聚焦教學(xué)視導(dǎo)，共促“深度學(xué)習(xí)”---區(qū)教研室蒞臨我校開展教學(xué)視導(dǎo)

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秋日瓜果香，視導(dǎo)正當(dāng)時(shí)。為了進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)常規(guī)，提升教師的教學(xué)水平，2021年9月23日，龍崗區(qū)教育局教研室組織專職英語教研員唐佳瑜老師，深入我校開展了為期半天的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。本次視導(dǎo)工作采取“看、查、聽、評(píng)、反饋”方式展開。在視導(dǎo)活動(dòng)中，區(qū)英語教研員唐佳瑜老師深入我校兩位區(qū)骨干教師的課堂，并對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致地反饋與指導(dǎo)。我校英語組教師積極參與本次的聽評(píng)課活動(dòng)，收獲滿滿。 課堂風(fēng)采 Part 1 李賀娥老師以新課標(biāo)倡導(dǎo)的整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，通過單元主題式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生們感知A thirsty bird從tired & thirsty → sad →happy情緒變化，完美的契合本單元主題feeling，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種語言學(xué)習(xí)感官思維，在這種體驗(yàn)式的教學(xué)中幫助學(xué)生形成了最真切的感受，加深了文本的理解與感悟，在此基礎(chǔ)上，孩子們將烏鴉層層遞進(jìn)的情緒變化與跌宕起伏的故事發(fā)展恰如其分的演繹出來了。最終孩子們細(xì)細(xì)體味到了小鳥想辦法喝水的艱辛過程，體味到了小鳥內(nèi)心的幸福感。李老師課堂親和力強(qiáng)，肢體語言豐富，課堂機(jī)智運(yùn)用得當(dāng)，在執(zhí)教的過程中始終以飽滿的熱情去帶動(dòng)孩子，引導(dǎo)孩子們通過看圖提問題，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽提問假設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 Part 2 凌美芬老師引入食物金字塔(food pyramid)和健康食譜，將生活中的Healthy meals、Healthy habits和Healthy life有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生為主體，循循善誘引領(lǐng)學(xué)生從表層信息挖掘文本內(nèi)容的深刻內(nèi)涵，更好地分辨出健康和不健康的飲食、運(yùn)動(dòng)和作息規(guī)律，培養(yǎng)健康生活習(xí)慣，樹立均衡飲食、健康生活的意識(shí)。孩子們帶著問題閱讀多元的任務(wù)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言知識(shí)，初步感知語言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力。凌老師語言語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)地道，教姿優(yōu)雅大方，在課堂上表現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)基本功以及導(dǎo)演般的課堂組織能力。 評(píng)課議課 教師發(fā)展中心的教研員唐佳瑜老師與我校老師進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)評(píng)課反饋與點(diǎn)評(píng)，就我校教師的綜合素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂效果給予了充分的肯定，并對(duì)每位教師的課堂教學(xué)做了細(xì)致入微且深入淺出的分析與評(píng)價(jià)，針對(duì)視導(dǎo)課不同的文本類型（story、survey report），進(jìn)行了理論性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的指導(dǎo)，還有實(shí)操性的課堂片段的現(xiàn)場(chǎng)還原和優(yōu)化。 此次視導(dǎo)活動(dòng)不僅促進(jìn)了我校英語教師的專業(yè)成長，更對(duì)學(xué)校的英語教學(xué)工作起到了積極的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用?！皳衿渖普叨鴱闹?，其不善而改之?！睂W(xué)校將以此為契機(jī)，認(rèn)真落實(shí)教研員們的指導(dǎo)意見，正視問題和不足，沉淀浮渣，析出精華，把脈課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，提高效率，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)一步提升，助力青年教師快速成長，引領(lǐng)骨干教師突破瓶頸，為有效構(gòu)建龍嶺學(xué)校由“教得”“講得”到“習(xí)得”“悟得”轉(zhuǎn)化的生趣高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。