<p class="ql-block"> 為全面推動語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，促進(jìn)一線語文教師間的交流與合作，2021年9月24日上午，我們很榮幸參加了李家莊小學(xué)開展的"請進(jìn)專家張京瑜指導(dǎo)課堂教學(xué)"的教研活動，收獲頗豐。</p><p class="ql-block"> 本次教研活動共分為兩部分，一是觀看低段侯晶晶老師和高段張雅男老師的語文示范課，二是專家張京瑜老師進(jìn)行評課。兩位老師的語文課都很精彩，作為初入職場的新人，我學(xué)習(xí)到了很多教育教學(xué)知識。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是二年級語文上冊的《玲玲的畫》的第二課時。侯老師課堂把控能力強(qiáng)，目標(biāo)明確、條理清晰，注重引導(dǎo)學(xué)生去體會詞語及句子的理解。例如：讓學(xué)生去體會理解“端詳”一詞為仔細(xì)地看；通過演示讓學(xué)生明白“啪”(pa)要讀得短而響；還有用“來不及”造句讓學(xué)生感受玲玲的傷心、著急。</p> <p class="ql-block"> 在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時，她用自己的體態(tài)語言聲情并茂地向?qū)W生傳達(dá)了何為“得意”，既具體又形象，使學(xué)生更易體味到句子中體現(xiàn)的思想感情。侯老師還善于在學(xué)生讀完后給予及時恰當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價、及時指出并糾正學(xué)生讀錯的地方。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是張雅男老師的《爬山虎的腳》第二課時。這篇課文是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生寫的，講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。張老師通過謎語導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)第三自然段時，張老師引導(dǎo)學(xué)生找出爬山虎的腳，并請學(xué)生上黑板畫圖，結(jié)合課件圖片認(rèn)識，更加直觀形象。這一段內(nèi)容不多，但張老師帶領(lǐng)孩子們細(xì)致地學(xué)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，利用不同的符號標(biāo)注。用“橫線”標(biāo)畫出“爬山虎腳位置”的句子；用“波浪線”標(biāo)出“爬山虎腳”的樣子的句子。在學(xué)習(xí)爬山虎攀爬過程時，通過“巴”、“粘”、“挨”三個字的對比感受爬山虎腳強(qiáng)大的吸附力。</p> <p class="ql-block"> 隨后，專家張京瑜對這兩堂課進(jìn)行了點(diǎn)評指導(dǎo)。首先，她給老師們拋出了一個問題：課文和語文是怎樣的關(guān)系？老師們發(fā)表了自己的看法，張老師說：“以課文為例，教學(xué)生學(xué)語文。評價標(biāo)準(zhǔn)是，離開這個情境，它就不復(fù)存在了，這個叫課文。把它遷移到另一個語言環(huán)境中，還可以繼續(xù)運(yùn)用就是語文?！贬槍Α罢n文”和“語文”兩個概念的理解，我們展開了本次的教研活動。張老師讓我們看著侯老師剛剛講課的課件，然后延伸到語文的教學(xué)目標(biāo)還有字詞句段篇，包括思政課的穿插。聽完張老師的指導(dǎo)教學(xué)，讓我對語文更多了一份理解，更添了一份熱愛。 </p> <p class="ql-block"> 通過"請進(jìn)專家張京瑜指導(dǎo)課堂教學(xué)"的教研活動，相信各位老師都有了新的感悟理解，不論是在備課過程，還是講課過程，我們把主場還給學(xué)生，老師幫助圈畫不是“語文”，學(xué)生自己能圈出關(guān)鍵詞，并通過關(guān)鍵詞敘述內(nèi)容才是“語文”。感謝這次教研活動，讓我們對語文有更深層次的理解。</p> <p class="ql-block"> 警民小學(xué)</p><p class="ql-block"> 供稿人:王陽 王秀芳 </p><p class="ql-block"> 2021年9月24日</p>