<p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">教師的思考…</b></p><p class="ql-block">我們的孩子具有自我認(rèn)同、被群體接納的心理需求，孩子的生活需要儀式感和對班級的歸屬感，《指南》社會領(lǐng)域中指出“在社會適應(yīng)過程中形成歸屬感是兒童的精神需要?！?lt;/p><p class="ql-block">本次我們班自主簽到的設(shè)計是根據(jù)中班幼兒需求而設(shè)立的，以幼兒自主表征的方式來進(jìn)行簽到，讓我們跟隨孩子的腳步走進(jìn)自主簽到，開啟美好的一天。</p> 簽到準(zhǔn)備時，我們?yōu)槭裁匆灥? 我們用什么簽到呢 <p class="ql-block">最終投票結(jié)果，我們少數(shù)服從多數(shù)，決定用笑臉??標(biāo)志進(jìn)行簽到啦</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">這是我們最初做好的樣子。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">我們采用分組的方式，將全班幼兒進(jìn)行分組，并且劃分好周一至周五的天數(shù)。根據(jù)《指南》的要求，這樣孩子們既鞏固對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，又積累了時間概念。</span></p> <p class="ql-block">9月20日上午，何園長帶領(lǐng)著各班主任開展了創(chuàng)意自主簽到”專題研討活動。各班從簽到的形式、內(nèi)容以及意義介紹自主簽到的現(xiàn)狀，分析存在的問題。經(jīng)過交流后，我們發(fā)現(xiàn)各班自主簽到形式單一、缺乏趣味性和深度學(xué)習(xí)，流于形式。針對這一現(xiàn)狀，何園長帶領(lǐng)著我們重新梳理了《指南》中與自主簽到相關(guān)內(nèi)容，同時提出調(diào)整建議和意見，并分享了優(yōu)秀的自主簽到案例，為我們打開了下一步調(diào)整的思路。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過研討后，我發(fā)現(xiàn)，我們班的自主簽到形式有些單一，存在一個問題，怎樣區(qū)分遲到和未遲到的孩子呢？</p> <p class="ql-block">帶著問題，和我們的孩子又展開了激烈的討論。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過投票我們決定，用小花??來表示遲到的小朋友。</p> <p class="ql-block">最終，調(diào)整過的簽到墻就變成這個樣子啦…黃色笑臉??代表沒有遲到的小朋友，紅色小花??代表當(dāng)天遲到的小朋友。</p> <p class="ql-block">新的一天開始啦 孩子們已經(jīng)開始了自主簽到</p> 思行在繼續(xù)… <p class="ql-block">在自主簽到過程中，我們班的孩子孩子獲得了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)了社會交往、數(shù)學(xué)思維等多方面能力的發(fā)展，增強(qiáng)了孩子的責(zé)任感、歸屬感。在自主簽到中以后肯定還會有新的問題和想法？我們將跟隨幼兒的腳步繼續(xù)探索，讓孩子成為一日生活中的小主人。??</p>