薛莊鎮(zhèn)中心幼兒園到芝麻墩街道鳳翔幼兒園跟崗學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)

會(huì)～愛自己

為了更好地促進(jìn)我園教師專業(yè)化成長，進(jìn)一步推進(jìn)我園的自主游戲以及各項(xiàng)工作順利進(jìn)行， 2021年9月22至24日，薛莊鎮(zhèn)中心幼兒園組織部分教師到芝麻墩街道鳳翔幼兒園跟崗學(xué)習(xí)。 　　一踏進(jìn)鳳翔幼兒園我們就受到了徐廣紅園長熱情的接待。進(jìn)園之后，園長帶領(lǐng)我們來到二樓會(huì)議室，對這幾天的跟崗學(xué)習(xí)做了詳細(xì)部署，并將老師進(jìn)們安排到相應(yīng)班級(jí)。 9.22學(xué)習(xí)初體驗(yàn) 　　戶外活動(dòng)后的游戲表征拉開了我們學(xué)習(xí)的帷幕—— 　　孩子們都畫的很認(rèn)真，而且我們也能看出孩子不僅是在畫畫也是在思考：他們在想剛才的游戲環(huán)節(jié)、在想是和誰一起玩的、在想應(yīng)該用什么顏色表達(dá)…… 　　接下來區(qū)角活動(dòng)自由選擇的自主性以及選定就不能隨便更換的活動(dòng)規(guī)則都是值得我們學(xué)習(xí)的。在這樣的環(huán)境里我真正體會(huì)到了“一切以孩子為主”這句話的真正含義。 　　自主取餐可能是我們想都沒想過的一件事情，可是在鳳翔幼兒園我們卻看到了孩子們嫻熟而又有秩序的取餐情景，這不禁讓我感到驚訝 　　下午的游戲分享也是一大亮點(diǎn)。通過和老師們的學(xué)習(xí)我知道了游戲解讀也可以以分享的一種形式出現(xiàn)；而解讀也不一定只解讀游戲本身也可以討論游戲當(dāng)中存在并發(fā)生的問題 　　鳳翔幼兒的自主和獨(dú)立深深地吸引了我們的老師，老師們不斷拍照并進(jìn)行詳細(xì)記錄，孩子們對游戲的投入以及他們發(fā)自內(nèi)心的歡聲笑語都收錄到了我們的鏡頭內(nèi)。同時(shí)老師們也會(huì)就自己困惑的問題與所跟崗班級(jí)的老師進(jìn)行了深入交流與探討。 9.23學(xué)習(xí)再深入 　　9月23日我們從入園到離園我們深入學(xué)習(xí)了鳳翔幼兒園的每個(gè)環(huán)節(jié) 　　埃里克森說過：“自由在何處止步或被限定，游戲便在哪里終結(jié)。”心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人處于真正自由的狀態(tài)，其創(chuàng)造性才可以得到最大程度的激發(fā)。如游樂園不同長短的木板、不同高度的長凳、大滾筒、塑料梯子組合、輪胎等等，幼兒可以自由擺、組合；自由控制游戲的難度，滿足不同年齡、不同幼兒的游戲想象和嘗試： 　　鳳翔幼兒園的教師們?nèi)c(diǎn)站位，全程保護(hù)支持幼兒，且不會(huì)過多干擾，介入角色不是領(lǐng)導(dǎo)者，而是參與者；這更加保護(hù)了幼兒是游戲的主導(dǎo)者身份。 　　其實(shí)除了白天的跟崗學(xué)習(xí)，我們晚上回到酒店也會(huì)就當(dāng)天的收獲進(jìn)行教研及討論并做詳細(xì)的記錄。 9.24學(xué)習(xí)終研討 　　很快三天的時(shí)間很快就過去了。9月24日下午兩點(diǎn)鳳翔幼兒園的兩位園長和我們共同開展了一次研討會(huì)。研討過程中，我們就我園開展自主游戲以及日常管理中所遇到的一些困惑提出了很多問題，兩位園長都很耐心的為我們解答并幫我們想解決問題的對策。 在研討中園長告訴我們，現(xiàn)在我們所遇到的問題她們在最初也都遇到過，她們還說要想解決這所有的問題還得要從老師自身的專業(yè)角度出發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)理念，用自己的專業(yè)去和家長溝通；讓家長看到孩子的變化使得家長自己轉(zhuǎn)變思想從而更加認(rèn)同我們。 　　通過兩天半的跟崗學(xué)習(xí)以及與園長們的研討，我們知道了幼兒園所有的發(fā)展都要起源于優(yōu)秀的老師，要想成為優(yōu)秀的老師就要不斷提升自己。 我也相信通過這次的學(xué)習(xí)我們的老師也都有了各自努力的方向，我們也都會(huì)積極用心的朝著那個(gè)方向去，讓我們薛莊鎮(zhèn)中心幼兒園的自主游戲發(fā)展更上一層樓！