巴達(dá)仍貴中心幼兒園“集體教研、共促成長”主題教研活動(dòng)

巴達(dá)仍貴幼兒園

依據(jù)我園本學(xué)期的教研計(jì)劃，我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求，對教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開教師間互動(dòng)研討與交流的平臺(tái)，幫助教師解決實(shí)際工作中的問題，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教師對教育實(shí)踐的反思和總結(jié)。達(dá)到全園教師共同學(xué)習(xí)共同成長的目的。 大一班的阿茹娜老師借助實(shí)際物品及圖片準(zhǔn)備了一堂生動(dòng)的數(shù)字游戲課程，通過游戲讓幼兒理解和掌握《3》的分解。 以《讓每一位幼兒參與游戲,在學(xué)習(xí)中做游戲,從游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)》為中心目標(biāo)，用同等數(shù)量（3個(gè)）的瓶蓋,瓶子,球,沙包等物品和分解符號(hào)策劃多種游戲讓每一位幼兒參與其中，完成游戲目標(biāo)。 大二班暴紅霞老師帶來的語言領(lǐng)域活動(dòng)《問雪人》幼兒以對話的方式熟練的朗讀詩歌，并找到詩歌里的“字寶寶”（漢字）。 小一班于格日樂老師講的語言課《小小球》利用圖片和實(shí)物讓幼兒認(rèn)識(shí)小球不同的顏色，學(xué)習(xí)兒歌并能流利的朗讀兒歌，學(xué)會(huì)安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴；喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話；能夠聽懂普通話，養(yǎng)成在集體活動(dòng)中傾聽別人講話的習(xí)慣。 中一班張婷婷老師的美術(shù)課《小手趣變身》培養(yǎng)幼兒豐富的想象力與創(chuàng)造力，體驗(yàn)填畫的樂趣。讓幼兒能根據(jù)手的形狀大膽想象，并填畫創(chuàng)造出新的作品。 中二班健康領(lǐng)域活動(dòng)《袋鼠回家》培養(yǎng)幼兒對鍛煉身體的興趣和習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身體形態(tài)結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)育，通過體育活動(dòng)開展幼兒的走,跑,跳,鉆爬，平衡等基本技能的訓(xùn)練，使幼兒體力,速度,靈敏度等動(dòng)作素質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。 大一班孟圖雅老師帶來的《各族人民手拉手》，讓幼兒知道我國是多民族國家，利用圖片,視頻讓幼兒初步了解本民族（蒙古族）,維吾爾族,藏族的民族服飾,生活習(xí)慣,和民族舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)。在幼兒了解中國民族的同時(shí) 小二班數(shù)字活動(dòng)《三只小熊的早餐》幼兒在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量,大小與三只熊的關(guān)系，讓幼兒樂意為三只熊擺放早餐且能大膽的走到眾人面前擺放餐具的同時(shí)能表達(dá)出幼兒自己的想法 小二班周晶咭老師帶來的美術(shù)課《有趣的泡泡》，通過欣賞讓幼兒感知泡泡的特征；大小,顏色,形狀等。培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，嘗試用海綿印章在老師準(zhǔn)備好的帶有小動(dòng)物圖案的紙上印出泡泡，體驗(yàn)作畫的樂趣。 生活中隨處可見各種安全標(biāo)識(shí)牌，王美玲老師帶來的社會(huì)課程《禁止符號(hào)》，利用故事和圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見的安全標(biāo)識(shí)圖，并讓幼兒了解做禁止的事情會(huì)帶來怎樣不好的后果。 手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。夏天的時(shí)候，小朋友都喜歡吃西瓜，西瓜比較解渴，而且味道比較爽口清甜，今天中二班許星老師講的美術(shù)課《作西瓜》成功的引起了幼兒對手工制作的興趣，培養(yǎng)幼兒觀察能力,表達(dá)能力及動(dòng)手能力，讓幼兒掌握多種技能技巧。 大二班其力格爾老師講的語言課《臉上的表情》，通過故事讓幼兒認(rèn)識(shí)生活中的開心,生氣,害怕,難過的表情，同時(shí)讓幼兒分享生活中遇到的開心,生氣,害怕,難過的事情。 小一班月英老師講的語言課《水果寶寶去旅行》讓幼兒愿意與老師、同伴交流，能安靜地傾聽老師和同伴講話，理解兒歌內(nèi)容，能用簡短的語言回答問題，大膽表達(dá)自己的想法，勇于參加游戲。 通過“集體教研、共促成長”主題教研活動(dòng)，以老帶新，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展。以課程游戲化為目的，尋找影響師幼互動(dòng)有效性的因素，探索更有效的途徑、方法和策略，充分提升幼教水平。