<p class="ql-block"> 為進一步貫徹落實“雙減工作”，切實提高課堂教學效率，提高教師業(yè)務(wù)能力，真正做到“減負不減質(zhì)”。同時為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進教育均衡發(fā)展，9月24日，撫順縣救兵中學與望花區(qū)十八中學的“城鄉(xiāng)拉手共建”及救兵中學與峽河中學的“集團化辦學”如期舉行，來自各學校的領(lǐng)導(dǎo)及部分教師參加了此次活動。</p> <p class="ql-block"> 撫順市望花區(qū)十八中學金嘉旺校長、撫順縣峽河鄉(xiāng)九年一貫制學校王慶林校長親臨活動現(xiàn)場，救兵學校何素艷校長攜班子成員熱情迎接，可見活動三方對本次活動的高度重視。</p> <p class="ql-block"> 何素艷校長和王迎春校長對本次活動做了周密的安排。</p> <p class="ql-block"> 活動過程中，救兵地區(qū)突然停電，這對領(lǐng)導(dǎo)和上課教師提出挑戰(zhàn)，我校領(lǐng)導(dǎo)積極應(yīng)對，及時調(diào)整課程安排，做課教師臨危不亂，巧妙應(yīng)對。</p> <p class="ql-block"> 望花區(qū)十八中學關(guān)娜老師面對突發(fā)狀況，沉著冷靜，果斷調(diào)整課程安排，給八年級同學送上了一節(jié)輕松愉快的語文課。</p> <p class="ql-block"> 望花區(qū)十八中學李帥老師帶來的是七年級的數(shù)學課。她以思維導(dǎo)圖的方式貫穿于教學，令聽課教師與同學們受益匪淺，大開眼界。李老師注重對學生思維方式的培養(yǎng)，課堂效果顯著，學生在輕松愉快的氛圍中學會了知識，掌握了方法。 </p> <p class="ql-block"> 救兵中學全體語文老師、數(shù)學老師參與了聽課，在學習中進步。聽課過后，老師們共同交流，探討。指導(dǎo)促前行，潤物細無聲。教師們互相學習，互相促進，揚長避短，提升自身業(yè)務(wù)水平。</p> <p class="ql-block"> 金校長表示，十八中學一定會發(fā)揮市內(nèi)學校的人才優(yōu)勢，資源優(yōu)勢和信息優(yōu)勢，毫無保留的將教育理念，教學方法與救兵中學共享，互相學習，取長補短，推進兩所學校管理工作全面提升。</p> <p class="ql-block"> 何校長總結(jié)中提到，對待“城鄉(xiāng)拉手共建”及“集團化辦學”，我們要：精心策劃，務(wù)求實效；深度融合，完美對接；立足現(xiàn)實，著眼長遠；抓住重點，有的放矢；樹立信心，彰顯效率。</p> 后續(xù) <p class="ql-block"> 經(jīng)過何素艷校長和金嘉旺校長的后續(xù)溝通，九月二十七日，我校再次誠邀李帥老師到我校對教師們進行思維導(dǎo)圖專題培訓，除本校中小學教師以外，參加本次培訓的還有馬圈子中學的張明濤校長，馬圈子中學的數(shù)學教學團隊，峽河中學的數(shù)學教學團隊。</p><p class="ql-block"> 救兵中學王迎春校長感謝李帥老師的辛苦付出，同時說明了本次講座的重要意義，希望全體教師能認真學習。</p> <p class="ql-block"> 思維導(dǎo)圖有助于學生對所學知識進行歸納整理，從而使知識得以內(nèi)化、活化；促進新舊知識的整合，并把整合的過程清晰地呈現(xiàn)出來，使學習者看到知識之間的脈絡(luò)關(guān)系及知識體系；有效地促進學習者對知識的理解、把握和使用，所以將思維導(dǎo)圖融入學習必將大幅提高孩子對知識理解的深度和廣度，提高孩子的學習能力。</p> <p class="ql-block"> 所謂“活到老，教到老，學到老?！苯處熮D(zhuǎn)變思想與時俱進已是擺在我們面前的形式所需。教師要善于學習教學新理念，新方法，新形勢，只有自身素質(zhì)提高了，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，才能適應(yīng)時代的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 我們在這里耕耘，我們在這里收獲。通過此次培訓，為全面提高學校的課堂教學質(zhì)量提供了良好的助力，學校將借力培訓，奮力前行在教育教學的路上。</p> <p class="ql-block"> 我們相信堅持以合作促共贏，以交流促提升的發(fā)展思路，建立良好的校際合作機制，雙方增進交流攜手共建，齊心協(xié)力，將更好的推動各自學校的辦學水平和教育教學質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">撰稿：于瑩瑩 </p><p class="ql-block">審稿：何素艷 王迎春</p>