活動時間安排 精彩課堂 <p class="ql-block"> 李霞老師執(zhí)教的六年級科學(xué)課《通電的線圈》，老師用魔術(shù)情境引入課題，通過提供有結(jié)構(gòu)性的創(chuàng)新性實驗材料，用活動組織教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗，在體驗中探究，在眾多的體驗中感悟到科學(xué)探究的樂趣與意義。讓學(xué)生經(jīng)歷一個創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計實驗驗證、得出結(jié)論并解決問題的過程來探究電磁鐵特性。采用“引導(dǎo)——探索——發(fā)現(xiàn)——實驗驗證”法，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。</p> <p class="ql-block"> 王國珍老師執(zhí)教的三年級上冊道德與法治《做學(xué)習(xí)的主人》課始以龜兔賽跑的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題“你在生活中哪些方面做得好”從而使學(xué)生樂于探究，敢于發(fā)表自己的觀點，這個環(huán)節(jié)為后面如何解決自己的現(xiàn)實生活中遇到的困難作好了鋪墊。整堂課都緊扣學(xué)生生活實際，通過形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生有話想說，有話可說，讓學(xué)生知道在生活中遇到困難是正常的，關(guān)鍵在于我們面對困難所持的態(tài)度，面對困難應(yīng)積極想辦法解決。</p> <p class="ql-block"> 周瑩老師老師執(zhí)教的是一節(jié)英語對話教學(xué)課，對象是三年級的小學(xué)生，他們對英語充滿了好奇心和學(xué)習(xí)熱情。周老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點設(shè)計生動活潑的活動。本節(jié)課一開始，通過唱歌活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)的氛圍。緊接著創(chuàng)設(shè)“參觀動物園的情景，再利用聲音、圖片導(dǎo)入、動作導(dǎo)入等方式導(dǎo)入了本課的5個動物詞匯，不僅調(diào)動了學(xué)生思維引導(dǎo)學(xué)生積極思考，又營教了有趣的教學(xué)氛圍。同時遵循“詞不離句的原則，在教學(xué)新詞的同時，又練習(xí)了“What's that?It's a/an”和"Act like ...”兩個重點句型。通過同桌對話、小組比賽、習(xí)題練習(xí)等活動，對所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行操練鞏固，既充分地尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，實現(xiàn)了有效地操練。</p> 高效研討 <p class="ql-block"> 示范課后全體綜合科教師在實驗室開展研討活動。為了提高教研活動的實效，讓上課的老師處在主動的地位，聽課的老師便于理解授課教師的意圖，教研開始先讓授課教師進(jìn)行說課，說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確、重點更突出，提高了教研活動的實效。</p> <p class="ql-block"> 三位老師說課后，全體老師進(jìn)行了集體評議課。每位老師都從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學(xué)的亮點以及有待改善的地方，并針對每一個細(xì)節(jié)都做了很好的小結(jié)，這讓每位教師都受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。水平越高的課堂，藝術(shù)成分越多，創(chuàng)造性要求也越高，因此理想的課堂教學(xué)與現(xiàn)實總有一定的差距，我們研討的是一個永恒的話題。哲學(xué)上說，理想源于現(xiàn)實，卻高于現(xiàn)實，理想在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，而這卻需要我們從實踐中獲取。相信在杏花村小學(xué)各位綜合科老師不斷實踐的過程中，不斷追尋理想課堂教學(xué)中，我們能看到更多杏小教育的風(fēng)景，讓杏小師生享受到更有意義的教育幸福。</p> <p class="ql-block">編輯：李霞</p><p class="ql-block">照片：張偉</p><p class="ql-block">審核：劉慶強(qiáng) 齊高超</p>