<p class="ql-block"> 別過夏花絢爛，迎接秋葉靜好。秋風(fēng)過處，收獲盈盈。在“秋水共長(zhǎng)天一色”的詩意中，2021年9月25日，風(fēng)景如畫的桂林聚集著60位來于北海小語教師，與名師相約，赴學(xué)習(xí)盛宴。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 廣西語文特級(jí)教師陶家偉首先給老師們呈上題為《從典型課例看語文教學(xué)》的專題講座。陶老師結(jié)合課例給老師們分析如何上好一堂課，一節(jié)好課是教師教得有效，學(xué)生才學(xué)得有效。陶老師指出，語文教學(xué)必須從“教內(nèi)容”和“教概念”的語文知識(shí)教學(xué)的誤區(qū)里走出來，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生語文經(jīng)驗(yàn)的積累，語言思維的培養(yǎng)上，轉(zhuǎn)移到學(xué)生語言的發(fā)展上。并以課例《風(fēng)娃娃》、《亡羊補(bǔ)牢》和《蜘蛛開店》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)分析評(píng)價(jià)，從而引出問題:語文課，僅僅教“內(nèi)容”夠了嗎？引發(fā)老師們要從語文角度出發(fā)，教學(xué)要有設(shè)計(jì)能力指標(biāo)，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用上學(xué)到的詞語進(jìn)行語言表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 陶老師還給老師們分析了生字書寫教學(xué)的案例，告訴老師們不能只停留在概念層面，要教方法，教規(guī)律，“授人以魚”不如“授人以漁”。陶老師的課程讓老師們理解了語文教學(xué)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，扎實(shí)把握“學(xué)科屬性”，語文的“學(xué)科屬性”是積累語言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語言思維。這樣才會(huì)讓課堂教學(xué)更有質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 講座結(jié)束后，老師們久久不愿離去，圍著陶老師請(qǐng)教他各種問題，陶老師為老師們虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度所感染，毫無保留地與老師們進(jìn)行面對(duì)面交流和探討。</p> <p class="ql-block"> 柳州市公園小學(xué)教育集團(tuán)副校長(zhǎng)林娟娟老師為老師們帶來了“以微型課題的形式促進(jìn)學(xué)科教研的有效性”為研的專題講座。</p> <p class="ql-block"> 林娟娟老師首先告訴大家，課題研究服務(wù)于日常教學(xué)，做課題是為教而研，因此鼓勵(lì)老師們從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以身邊小問題為突破點(diǎn)去尋找解決問題的方法，從而改變教師的教學(xué)行為，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 接著林老師借助豐富的真實(shí)案例，從微型課題的特點(diǎn)、如何選題、微型課題研究的方法策略與微型課題的申報(bào)等幾個(gè)方面作了詳細(xì)的介紹。林老師用生動(dòng)的語言、真實(shí)的案例向我們娓娓講述著微型課題研究與申報(bào)、實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，把看似高深的課題研究簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)單的行動(dòng)研究。</p> <p class="ql-block"> 本次講座重構(gòu)了青年教師們對(duì)微型課題的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了大家的研究熱情，為青年教師的微型課題研究指明了方向，相信北海的青年教師在專業(yè)化成長(zhǎng)工程中會(huì)一步一個(gè)腳印走的更穩(wěn)、更遠(yuǎn)！</p> <p class="ql-block"> 乘風(fēng)破浪潮頭立，揚(yáng)帆起航正當(dāng)時(shí)。金秋九月，北海小語教師在名師專業(yè)引領(lǐng)下，不斷開拓創(chuàng)新，活學(xué)活用，將本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的所得、所悟運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，做到眼里有光、心中有愛、腳下有方向的小語人。</p>