<p class="ql-block"> 夏漸遠(yuǎn)，秋已至。帶著希望，帶著憧憬，第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)迎來了新的學(xué)期，新的起點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 我們一年級的孩子們將人教版一年級上冊2～5的分與合通過分實(shí)物的方式展示出來。</p> <p class="ql-block"> 我們進(jìn)行了一年級的一次公開課，是由林老師老師執(zhí)教《4、5的分與合》。</p><p class="ql-block"> 在本節(jié)課的教學(xué)中，林老師以學(xué)生的動(dòng)手操作，自助探索為主要的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，讓學(xué)生親身感知，鞏固數(shù)的分與合，從而小結(jié)出數(shù)的分與合的規(guī)律和方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。使學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題，用自己的智慧去探求數(shù)學(xué)的奧秘。</p> <p class="ql-block">本課時(shí)林老師利用“農(nóng)家小院”圖中的向日葵和筐，提出“把四個(gè)葵花放入兩個(gè)框里，可以怎么放”，讓學(xué)生動(dòng)手上臺(tái)分（用磁鐵代替花）既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和主題圖相呼應(yīng)，又比較好地規(guī)避了4朵花放在一個(gè)盤子里的情況。</p><p class="ql-block">讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟?qū)W生知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 教師在學(xué)生展示過程中，適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。看同學(xué)們聽得多認(rèn)真，從孩子們的態(tài)度中我看到了同學(xué)們對學(xué)習(xí)的濃厚的興趣。教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的過程中滲透有序的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且給學(xué)生培養(yǎng)一種好的思維習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">接下來，是教師們的評課環(huán)節(jié)，教師門侃侃而談。提出了自己的見解和看法，使思維得以碰撞，以探求更好的教學(xué)思路。</p>