愛“拼”才會贏——記樹恩附小一年級語文主題式備課

曹沖

一年級的拼音教學(xué)在一年級語文中占據(jù)相當(dāng)重要的位置，它是小學(xué)識字和學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ);是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣的重要途徑。 學(xué)習(xí)拼音過程中，孩子們接受能力會參差不齊，這給我們教師的拼音教學(xué)出了一個很大的難題。所以一年級語文組在拼音教學(xué)中，既要教會沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，又要規(guī)范接觸過拼音的學(xué)生，讓他們感到學(xué)到了新知識的快樂，這對我們的拼音教學(xué)是一個挑戰(zhàn)。為了更好的完成零點(diǎn)化拼音教學(xué)，為了實(shí)施寓教于樂，在備課的過程中，大家群策群力，匯集了以下金點(diǎn)子: 認(rèn)真?zhèn)湔n 　　一堂優(yōu)秀的課必須要能夠在課前充分的備課。一年級組語文老師們首先認(rèn)真研讀拼音教學(xué)目標(biāo)，其次根據(jù)低年齡段學(xué)生探討合適的教學(xué)方法，從而能夠讓學(xué)生成為課堂的主體者。 手舉卡片認(rèn) 　　拼音卡片很靈活。課堂上個利用拼音卡片學(xué)習(xí)的過程中，教師教會了學(xué)生學(xué)拼音的方法，也讓學(xué)生學(xué)會了怎樣學(xué)拼音。比如，學(xué)完了6個單韻母后，讓學(xué)生做做小老師，帶著同學(xué)們一起認(rèn)識。這樣，在過程中，既復(fù)習(xí)了6個單韻母a、o、e、i、u、ü,又讓學(xué)生掌握了寫法、讀法，還讓學(xué)生有了自主引導(dǎo)的意識，更訓(xùn)練了學(xué)生組織管理的能力。 生動插圖說 　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。新的人教版實(shí)驗(yàn)教材，版本新穎，色彩明快，清新。學(xué)生最喜歡漂亮的畫面、插圖。利用每一幅情景圖，說一個生動的故事，在講這些生動的畫面時(shí)會發(fā)課文中需要學(xué)習(xí)的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節(jié)結(jié)合起來，有趣易學(xué)，不枯燥，不單調(diào)。 朗朗兒歌背 　　語文教材中，從學(xué)書聲母開始，每課穿插了兒歌來學(xué)習(xí)拼音。這也是適應(yīng)了兒童的特點(diǎn)，兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中，學(xué)生學(xué)起來感覺特別輕松?？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，并且結(jié)合兒歌順便識字，有能力的孩子還能拓展閱讀的能力。 拼音學(xué)具做一做 　　每天讀寫的方式使得拼音學(xué)習(xí)顯得非?？菰?。一年級語文老師們結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了拼音學(xué)具我來做的活動。實(shí)物，即實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)的東西。老師課后推薦孩子一些學(xué)具的制作，然后讓孩子根據(jù)自己的需要，自己回家動手制作拼音學(xué)具。相信學(xué)生們在制作的過程中，既復(fù)習(xí)了拼音字母,又掌握了寫法、讀法，還讓學(xué)生有了創(chuàng)新的意識，更訓(xùn)練了學(xué)生動手動腦的能力和做好手工的技巧。相信孩子們能在游戲中拼音得到進(jìn)步。 　　集體備課的優(yōu)勢就在于智慧的凝聚。教無定法，只有充分地、靈活地、恰如其分地運(yùn)用拼音教學(xué)的這些金點(diǎn)子，針對各種各樣的學(xué)生因材施教，真正地學(xué)會漢語拼音，從而掌握這把金鑰匙，才能取得事半功倍的成效。 生活化的漢語拼音教學(xué)方式，一定能給拼音教學(xué)注入鮮活的力量，讓教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，這也是新課程教學(xué)的基本特征。由此可見，在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的黃金時(shí)期，誦讀經(jīng)典，博覽群書，積累盡可能多的語言材料，培養(yǎng)良好的文化教養(yǎng)，拓寬個人的常識空間，為他們今后高水平、高品位的發(fā)展打下深厚的根基。