芬芳入墨秋意濃教學(xué)視導(dǎo)攜香來——小學(xué)語文教研員來校視導(dǎo)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

綠蔭天使

暑熱載著葳蕤漸次消退，清涼帶著芬芳粉墨登場(chǎng)，收獲和著秋風(fēng)悄然而來…… 為了進(jìn)一步引領(lǐng)教師專業(yè)成長，提高我校語文教師課堂教學(xué)專業(yè)水平，規(guī)范課例研究流程，提高課例研究實(shí)效，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。2021年9月23日，巴林左旗研訓(xùn)中心的高珊、白丹兩位老師深入我校進(jìn)行了為期兩天的視導(dǎo)活動(dòng)。 　　為了保證此次活動(dòng)的順利進(jìn)行，教導(dǎo)處提前做出了精心地安排部署。 　　本次視導(dǎo)活動(dòng)分高低段同時(shí)進(jìn)行。為保證活動(dòng)有績有效，高低段備課組分別進(jìn)行了充分地個(gè)人自備，并通過抽簽的形式確定了主備人，初步圍繞了語文第一課時(shí)的教學(xué)，完成了二稿的教學(xué)設(shè)計(jì)，兩位教研員入校后又針對(duì)集體備課中的困惑進(jìn)行了指導(dǎo)。 　　低段備課組孔祥艷老師執(zhí)教了三年級(jí)的《在牛肚子里的旅行》一課，針對(duì)老師們?cè)诩w備課中對(duì)第一課時(shí)承載的教學(xué)任務(wù)所提出的困惑，聽取高珊老師的建議，低段備課組嘗試進(jìn)行一篇課文完整的課例研究即一二課時(shí)共同研究，這是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。 　　高段備課組選取了策略單元為主題，由任紅偉老師執(zhí)教六年級(jí)《竹節(jié)人》一課。這是個(gè)策略單元，語文要素是教會(huì)學(xué)生有目的的閱讀，在白丹老師的指導(dǎo)下，老師們根據(jù)自己的個(gè)人備課，集思廣益，形成了有梯度的教學(xué)設(shè)計(jì)二稿，并在六年二班進(jìn)行了初次上課。 　　課后，大家第一時(shí)間回到備課室，就自己觀察到的問題進(jìn)行了描述，同時(shí)進(jìn)行了第二次集體備課，逐個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，再次優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)。 兩位老師根據(jù)議課建議優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)并形成了二次集體備課后的“三稿”教學(xué)設(shè)計(jì)。定稿后，兩位老師分別進(jìn)行了第二次教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過充分地描述改進(jìn)，最終形成了精品教學(xué)設(shè)計(jì)“四稿”，帶著對(duì)兩次實(shí)踐后“四稿”的自信，兩位老師表示有機(jī)會(huì)要到其他學(xué)校再練習(xí)一遍，爭取精益求精。 　　9月24日，兩位教研員分別對(duì)高段孫寶靜老師，低段宋丹丹老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了診斷，同樣經(jīng)歷了兩次課堂教學(xué)實(shí)踐，呈現(xiàn)了兩節(jié)精品課例。 　　最后兩位教研員分別就視導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。高老師指出了我校學(xué)科建設(shè)存在的問題，指明了今后課例研究的方向。她說功夫還要用在平時(shí)，抓住每一次課例研究的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，大膽取舍精準(zhǔn)定位，精確表述，同時(shí)要符合教材編排的特點(diǎn)，以單元為著眼點(diǎn)，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。 白丹老師說，學(xué)共體課堂對(duì)老師的挑戰(zhàn)性不斷增強(qiáng)。教師備課不僅要立足于單元整體，使語文要素得到有效的訓(xùn)練，還要力求在扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中有深度和廣度，在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)不忘記要落實(shí)立德樹人德育教育，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更廣闊的語文學(xué)習(xí)天地。 通過兩天的集中備課、上課、評(píng)課、議課、改進(jìn)，老師們?cè)趨⑴c的過程中不但對(duì)第一課時(shí)有了精準(zhǔn)的定位，明確了策略單元怎樣教，同時(shí)也對(duì)課例研究流程有了更加深刻的理解，相信我校語文課堂教學(xué)和學(xué)科建設(shè)通過此次活動(dòng)的打磨定會(huì)有新的突破。