為落實“雙減”和五項管理相關(guān)要求，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生獨立、認(rèn)真、保質(zhì)保量地完成作業(yè)的意識，營造同伴間互相學(xué)習(xí)、共同提高的氛圍，興平市初級中學(xué)語文組進行了個性化積累作業(yè)設(shè)計，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。<br><br> 腹有詩書氣自華，語文是海洋，是森林，我們每個人每時每刻都生活在語文的海洋和森林中。正因如此，學(xué)生可能會在這片森林和海洋中迷失方向，喪失語文學(xué)習(xí)能力。學(xué)生語文閱讀表達(dá)能力差,習(xí)作中內(nèi)容洞的關(guān)鍵，便是缺少語言、素材這“米”。這“米”在何處?在于不斷積累，積累語積累生活素材<br>如何積累語言，積累生活素材呢？興平市語文教研組的個性化積累作業(yè)進行了積極的嘗試： 語言積累個性化作業(yè)設(shè)計包括三方面內(nèi)容:一是字詞的積累，易讀錯易寫錯字的情況個人各有不同，每天每周糾錯積累。<br><br> 二是語言材料的積累，積累語言材料是語言發(fā)展的基礎(chǔ)、是語言規(guī)律的積累。學(xué)生了解語言規(guī)律，是在長期模仿學(xué)習(xí)、語言實踐中通過反復(fù)多次的感性接觸進行的。<br><br> 三是語言典范的積累，如記誦古今中外精彩的語段、篇章等，語言典范往往包含著豐富的語匯，深刻的思想、關(guān)好的情思，還是創(chuàng)造性地運用語言規(guī)律的成功范例，積累語言典范有助于提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)，是促進語言發(fā)展的重要手段。 語文組的個性化作業(yè)積累，不僅展示了學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，也展示了我校老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，促使學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，進一步提高了積累意識、鑒賞能力，為逐步養(yǎng)成語文的自覺學(xué)習(xí)提供了有效的抓手。也加強了學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生的閱讀興趣學(xué)習(xí)行動，讓學(xué)生的無意識采摘變?yōu)橛幸庾R的積累，個性化積累作業(yè)成為雙減下語文學(xué)習(xí)的一道個性大餐，深受學(xué)生喜愛，老師好評。