教育踐于行學(xué)習(xí)始于心——記湖北省義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課例展評研討培訓(xùn)

慧子

9月24日，我有幸參加了湖北省教科院和恩施州教科院聯(lián)合舉辦的湖北省義務(wù)教育綜合實(shí)踐課課例展評培訓(xùn)會(huì)，短短一天的時(shí)間，彌足珍貴，收獲頗多。 聽課篇三節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課例展示，其中有實(shí)小的現(xiàn)場展示課，還有兩節(jié)視頻展示課。不管是現(xiàn)場課還是視頻課，都體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的核心素養(yǎng)，讓孩子在活動(dòng)中不斷摸索、進(jìn)步、進(jìn)階、蛻變，成為校園里綜合實(shí)踐活動(dòng)閃亮的新星。 《非遺傳承我能行》——現(xiàn)場展示課開課前，黃玉珍老師和孩子們演唱精典土家民族歌謠《六口茶》，將大家很快帶入具有土家民族文化底蘊(yùn)的課堂。開課時(shí)，黃老師的智慧導(dǎo)入讓展示課的活動(dòng)目標(biāo)體現(xiàn)的淋漓盡致，整個(gè)展示課堂以學(xué)生為主體：主持人、西南卡普組、燈戲小組、竹編小組、蓮響小組各成員自信大膽的分享解說、各小組人物活動(dòng)實(shí)踐的視頻同步呈現(xiàn)、臺(tái)上的各環(huán)節(jié)展示演繹，環(huán)環(huán)相扣，精彩紛呈，帶給我們一場視覺盛宴，同時(shí)也將土家民族非遺文化傳承帶入校園，讓傳承成為一種美德。 西南卡普組——亮織錦西南卡普又名“土家織錦”，以絲、棉、麻為原料，以紅、藍(lán)、黑作為織錦經(jīng)線的棉線顏色，在古老的木質(zhì)腰式機(jī)上，眼看手背，手織正面，采用“通經(jīng) 斷緯”的方法挑織而成”……小組成員逐一介紹了自己對土家織錦的了解，分享在織錦過程的感想體悟，現(xiàn)場演繹織錦片段舞蹈，西南卡普傳承人——亮織錦，實(shí)踐體悟妙不可言。 燈戲小組——唱燈戲恩施市白楊坪洞下槽村，滿山茶園飄香，也是非遺燈戲之鄉(xiāng)。燈戲小組的孩子們找到燈戲非遺傳承人——75歲的孟永香奶奶，他們向孟奶奶了解燈戲的歷史、唱譜以及演繹的姿態(tài)……孩子們興高采烈的分享著自己了解到的燈戲文化，學(xué)習(xí)燈戲的唱譜步態(tài)走秀，現(xiàn)場視頻連線孟奶奶的徒弟，為孩子們介紹燈戲的發(fā)展情況，視頻現(xiàn)場教孩子們?nèi)こ獰魬颉魬蛐〗M——唱燈戲，傳承再現(xiàn)。 竹編小組——樂學(xué)藝竹編是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。竹編工藝看似簡單，卻是極其的繁瑣，匠人不急不躁，細(xì)工慢活，片竹成絲，編竹成器，縱是竹之稟性，橫為人之感情，剛?cè)岵?jì)，絲絲回環(huán)，留下縱橫交錯(cuò)的縝密，織就經(jīng)天緯地的精致。挑竹、片竹、編竹，在匠人手中，成就一件件精美的工藝。柔韌之美，勁節(jié)之持，詮釋竹風(fēng)雅韻——聽著竹編小組的孩子們分享著竹編藝術(shù)的魅力，實(shí)地樂學(xué)竹編的精神，現(xiàn)場工藝品的走秀展示，師徒學(xué)竹編的畫面，讓人嘆服不已。小小的年紀(jì)，稚嫩的雙手，將竹蔑在指尖縈繞，即使被竹蔑劃傷也樂在其中，于心大贊！ 滾龍蓮響組——舞動(dòng)蓮響魅力蓮響又名蓮廂、霸王鞭，是多年流傳在湘西、鄂西、黔東北地區(qū)的一種人們喜聞樂見的傳統(tǒng)舞蹈，其動(dòng)作靈活多變，調(diào)子輕松明快，唱詞通俗易懂……聽著孩子們的介紹，從視頻中看到滾龍蓮湘小組同學(xué)前往女兒城學(xué)習(xí)滾龍蓮湘的過程，感受到孩子們的用心、苦練、反思，現(xiàn)場舞動(dòng)蓮響將本節(jié)展示課推向高潮。 各小組活動(dòng)展示后，黃玉珍老師對本次展示課作總結(jié)，鼓勵(lì)和呼吁孩子們繼續(xù)傳承非遺文化。 視頻展示課——真善美如果說現(xiàn)場展示課是一場視覺盛宴，那么兩節(jié)視頻課也讓人如沐春風(fēng)，武漢市鋼花小學(xué)華雨宸老師執(zhí)教的《我是小小配音員》，智慧導(dǎo)入猜猜他們是誰？——孩子們聽配音猜動(dòng)畫人物，激發(fā)了孩子當(dāng)小小配音員的興趣。在孩子們興趣盎然之時(shí)，老師及時(shí)引入國產(chǎn)電影張國立老師的配音視頻，引導(dǎo)孩子總結(jié)出配音時(shí)要抓住人物的特點(diǎn)：性格、外型、年齡、表情性別、情景等配音。在孩子們認(rèn)識(shí)并理解配音時(shí)人物的特點(diǎn)后，老師通過配音“牛刀小試（你是何人？用嗓子分別配出不同人物的配音）——團(tuán)結(jié)協(xié)作（小組《大鬧天宮之蟠桃園》片段配音）——活動(dòng)拓展（武漢方言版和普通版即興配音）”三個(gè)階梯遞進(jìn)式難度活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓孩子們在聽說演練的感統(tǒng)學(xué)習(xí)配音中，應(yīng)用平板信息技術(shù)幫助小組完成《大鬧天宮之蟠桃園》片段配音即興武漢方言版《哪吒》片段配音，各小組在本組導(dǎo)演的帶領(lǐng)下，有模有樣的展示自己的配音成果，老師的引導(dǎo)，評都體現(xiàn)以學(xué)生為本，整個(gè)課堂和諧、有趣，真是不可多得的優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)課。 《畢業(yè)季，感恩季》是九年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課感恩主題活動(dòng)的呈現(xiàn)，吳老師的這一節(jié)課抓住了學(xué)生中考時(shí)節(jié)的特點(diǎn)：學(xué)生需要支持，需要激勵(lì)，這一節(jié)課充滿了正能量，對孩子畢業(yè)季的情感鼓勵(lì)是加倍的。吳老師先引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)感恩，然后帶孩子們感受感恩：書信小游戲感受同窗三年之恩，老師結(jié)合學(xué)生校園生活談感恩，家信展示感受父母之恩，一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓孩子們體悟這些情意的美好。課堂感恩實(shí)踐展示：小組自編自演的《和父親生活的早上時(shí)光》的片段，讓孩子們認(rèn)識(shí)到?jīng)_父母發(fā)脾氣，摔門而出后的叛逆和任性行為，不僅讓父母傷心，也讓自己后悔不已。他們認(rèn)識(shí)到：父母的愛是沒有任何修辭的愛——無私無畏、包容一切?？赐暌曨l孩子們紛紛表示需要用愛和父母交流，哪怕是一句問候，一個(gè)擁抱，一杯熱茶，一頓簡餐，都能讓父母高興許多天，感恩要化為行動(dòng)和言語！最難能可貴的是吳老師提出感恩自己，感恩現(xiàn)在努力的自己，感恩在寒風(fēng)凌烈中仍不放棄的自己，感恩即將中考的自己！本次綜合實(shí)踐課讓學(xué)生在人生的軌跡上體悟到了真善美，并將感恩內(nèi)化于行，鼓勵(lì)孩子在實(shí)踐中不斷前行。 評課篇實(shí)小黃玉珍老師分享了展示課背后的小故事以及教學(xué)設(shè)計(jì)。黃老師結(jié)合恩施古城文化、民族服裝特色、民族文化精髓，帶領(lǐng)班級(jí)孩子開啟了探尋恩施非遺文化之旅，各小組的孩子們身穿艷麗無比的土家族、苗族服裝分小組帶孩子們實(shí)地拜訪、考察、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、紀(jì)實(shí)，在學(xué)思體悟中，傳承著土家族特有的非遺文化藝術(shù)。 省教科院教研員龔靜老師和宜昌市教研室教研員鄭曉艷老師對三節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，同時(shí)為了各校各班更好的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，鄭曉艷老師拋出了綜合實(shí)踐活動(dòng)課三個(gè)需要共同探討的話題：問題一：我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)是否都得有準(zhǔn)備課、實(shí)踐課、展示課？問題二：綜合實(shí)踐課具有跨學(xué)科性、實(shí)踐性、發(fā)展性這三個(gè)特征，如何體現(xiàn)這三個(gè)特性？問題三：社會(huì)探究課、班、團(tuán)等其它的一樣活動(dòng)是否屬于綜合實(shí)踐的范疇。這三個(gè)問題拋出后，引發(fā)了大家的思考，大家紛紛在群里各抒己見，異常興奮，都希望通過此次培訓(xùn)能使綜合實(shí)踐課有明確的指向。 講座篇恩施州教科院龔道敏院長長達(dá)3個(gè)小時(shí)的講座，帶我們重新認(rèn)識(shí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，全面的、有針對性的對如何上好綜合實(shí)踐課進(jìn)行了細(xì)致入微的指導(dǎo)，為各校、各年段如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課指名了方向： 第一階段:活動(dòng)準(zhǔn)備階段。這一階段的基本任務(wù)是:提出問題，確定活動(dòng)主題;構(gòu)成活動(dòng)小組;制定活動(dòng)方案以及準(zhǔn)備必要的工具和條件。(活動(dòng)方案包括的內(nèi)容主要有:活動(dòng)的主題或課題、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的具體目的和任務(wù)、方法、活動(dòng)的具體過程、任務(wù)分工、保證條件等)第二階段:活動(dòng)的實(shí)施階段。這一階段的基本任務(wù):按著制定好的活動(dòng)方案，運(yùn)用一定的方法(調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設(shè)計(jì)、制作)，搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料，進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場景，進(jìn)行具體的活動(dòng)操作，獲得實(shí)際的實(shí)踐體驗(yàn)。這是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最艱難的階段。第三階段:總結(jié)交流階段。這一階段的基本任務(wù):整理活動(dòng)過程中獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受，形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀?？偨Y(jié)交流的內(nèi)容有:活動(dòng)的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗(yàn)等。成果的表達(dá)方式有:口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式應(yīng)多樣化:如辯論、研討、展覽、墻報(bào)、刊物、網(wǎng)頁、小報(bào)等。第四階段:拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思索探索或需要延伸訓(xùn)練的問題，以激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望，引導(dǎo)活動(dòng)向縱深發(fā)展。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"面對這門課程，深深了解到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電，成長自己，成就自己。