臨沂國際學校幼兒園自主游戲活動紀實---攀爬架（九月）

杜小梅

游戲是幼兒生活中不可缺少的重要部分。幼兒在玩中學、學中玩，體驗游戲帶來的無窮快樂和智慧。戶外自主游戲是幼兒一日生活中不可缺少的重要內容，為了深入貫徹落實《指南》，推進自主、自由的戶外游戲活動。大班級部在自主搭建攀爬區(qū)開展了豐富多彩的活動。 戶外自主搭建攀爬活動作為戶外活動的一項重要內容，也是孩子們最喜歡的一項活動之一。它可以從多個方面給孩子的全面發(fā)展提供幫助，不僅需要孩子調動全身的各個部分協(xié)調動作，還需要孩子手、腳、眼及身體的綜合配合，擁有團結協(xié)作和戰(zhàn)勝困難的精神。 為了能夠更好的開展自主搭建攀爬活動，我們大班級部開展了“自主搭建攀爬游戲”的級部研討活動。本次活動中我們根據(jù)每班自主游戲的進展情況，從遇到的困難、解決的策略以及教師的指導等方面展開了詳細的互動研討。 1、各班發(fā)展情況。（一）初次自主搭建時孩子們比較慌亂對于想要搭建的東西也無目的、無計劃、秩序感也不是那么強，還需要老師的幫助才能搭建成型。 （二）初次體驗攀爬架對孩子們來說是一件充滿挑戰(zhàn)的游戲，從來沒有挑戰(zhàn)過在那么高的架子上爬、走。每一次挪動都是一次挑戰(zhàn)。 膽小的孩子，在老師的鼓勵下，慢慢過攀爬架，每一次都是驚心動魄！ 2、在游戲中遇到了哪些困難(一）活動形式相對單在游戲當中，游戲內容單一這樣情況普遍存在，受這一因素的影響，會直接降低幼兒的參與興趣，身體與心理難以得到同步發(fā)展。游戲場所的設置依舊停留在傳統(tǒng)的階段，因缺乏豐富的游戲材料，再加上游戲組織形式相對單一，幼兒只能夠重復同樣的游戲。部分幼兒會因此產(chǎn)生厭煩心理，甚至失去參與戶外游戲的興趣，更加愿意和小伙伴嬉戲打鬧或者交談，自主游戲活動的價值因此喪失。 (二)安全問題在幼兒園的教育工作當中，安全問題是教師與領導者關注的重點，無論是飲食睡眠，還是教學游戲，安全問題是考慮的首要因素。關注幼兒的安全問題固然重要，但是在戶外自主游戲當中，教師為從根本保證幼兒的安全，會減少一些冒險性游戲與創(chuàng)造性游戲，甚至限制幼兒自由。另外，游戲的開展還會受時間因素的影響，部分教師保證幼兒的就餐時間與睡眠時間，盡管幼兒在盡情的玩，到了就餐時間也會將幼兒帶回教室，剝奪幼兒參與戶外游戲活動的機會。 (三)教師的作用沒有充分發(fā)揮雖然自主游戲注重的是幼兒的自主性，讓幼兒自我發(fā)揮，但是，教師的作用依然不可替代。教師還沒有充分認識到自身的職責所在，不知道到底應該如何扮演好自己的角色，到底應不應該介入幼兒的游戲，要么是放任幼兒隨意游戲，不管、不問、不顧、不限制，要么是過分干預，要求幼兒按照教師的指令來游戲，嚴重束縛了幼的成長。應該怎么把握好這個度？ 3、解決策略通過觀察與反思，我們做了如下調整(一)豐富游戲的多樣性1、孩子都喜歡富有情節(jié)的好玩的游戲，趣味盎然的活動能牢牢吸引幼兒，激發(fā)幼兒參與的興趣和愿望。因此，就要賦予攀爬一定的故事性、情境性，讓游戲代替純粹的動作練習，在運動中融入故事，在器械中賦予情節(jié)，讓所有的器械都活起來，讓不會講話的器械都生動起來真正地發(fā)揮作用。 2、攀爬是幼兒園中經(jīng)常開展的一項運動，它能有機融入幼兒身體不同的基本能力，如支撐、爬拉、攀等，同時攀爬也有助于提高幼兒的平衡能力，發(fā)展幼兒的膽量、耐力、意志力、合作力以及空間方面的定位能力。同樣的，要發(fā)展幼兒的攀爬能力，也需要鍛煉幼兒的其他動作技能，如鉆爬、匍匐前進、平衡等。為了全面提高幼兒身體的協(xié)調性，使之建立多重運動傳感系統(tǒng)，提高空間方位知覺，我們可以組織幼兒進行鉆爬和退爬的游戲。根據(jù)幼兒鉆爬能力的不同設置不同難度的挑戰(zhàn)，如大墊子上沒有任何障礙，膽子小、動作能力較差的幼兒可以有安全感;階梯狀的墊子，是將一組小的方型墊子擺放成階梯狀，墊子高低方向上的變化，可以增加爬行過程的難度，具有一定的挑戰(zhàn)性，鍛煉幼兒克服障礙、戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力。幼兒年齡的年齡特征決定了對他們進行全而發(fā)展教要力求寓教與生動、形象之中，采用多種方式，多種手段進行教育，為避免幼兒在活動中出現(xiàn)無聊的情緒，可在活動中增加一些輔助材料，以激發(fā)幼兒的興趣。如玩具槍等。 (二）做好安全管理工作1、毋庸置疑，在戶外活動中幼兒的安全是第一位的。幼兒對于運動器材中存在的安全隱患及活動中出現(xiàn)的突發(fā)狀況也會心存擔憂，因此，保證活動的安全性，為幼兒的游戲保駕護航是教師應該盡力做好的事情。在活動前教師應仔細檢查運動器械、設備是否安全牢固，攀爬架上的網(wǎng)、繩有無松動脫落的情況。由于攀爬架較高，為防止幼兒從高處掉落，還應在地面上鋪設軟墊。除此之外，攀爬架上的幼兒人數(shù)不可過多，避免在運動中出現(xiàn)推擠、碰撞的現(xiàn)象。幼兒在活動時，教師應時刻、密切關注幼兒的活動狀況，對于幼兒出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的危險行為做出及時的制止和防護。2、對于易發(fā)生危險的動作、行為進行范例演示，探討如何規(guī)避危險，增強孩子的自我保護能力。如，在奔跑的過程中如何折身，怎樣才不會撞到他人;要摔倒了怎樣做才能把危險性降到最低等。 (三)加強教師的培養(yǎng)在幼兒園戶外自主游戲中，教師有著不可替代的作用，要想促進自主游戲活動的順利開展，就必須加強教師的培養(yǎng)。首先，要強化教師專業(yè)能力的培訓，要讓教師，認識到自身的職責所在，既要關注幼兒的安全，同時也要實時引導幼兒進行游戲，適當參與游戲，與幼兒互動，從而提高自主游戲的娛樂性，促進幼兒的健康成長。為此，我們每周都會在張園長的帶領下開啟全園教研研討活動。 4、教師指導（一）觀察游戲，了解游戲進展情況 教師只有觀察幼兒的游戲，才可能發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的興趣和需要，了解幼兒游戲的現(xiàn)狀及存在的問題，及時調整游戲的材料，確定何時參與、介入幼兒的游戲，作出有效的指導。觀察幼兒的游戲，將幼兒游戲的經(jīng)驗與教育教學活動中提供的經(jīng)驗相整合，幫助幼兒形成系統(tǒng)的、豐富的經(jīng)驗體系，促進幼兒全面和諧地發(fā)展。針對不同的情況需要用不同的方法來進行觀察，用掃描觀察的方法可以了解全班幼兒游戲的情況，用定點觀察的方法可以了解小組或區(qū)域幼兒游戲的情況，用追蹤觀察的方法可以了解個別幼兒游戲的情況。 （二）總結游戲，分享游戲體驗 游戲結束時教師引導幼兒就開展游戲情況進行討論，幫助幼兒整理游戲中零散的經(jīng)驗，修正錯誤的經(jīng)驗并找出存在的問題，分享成功的經(jīng)驗。這種是對幼兒已有經(jīng)驗的提升。它不僅可以豐富幼兒游戲的內容，而且有助于促進幼兒綜合能力的發(fā)展，幫助教師及時了解幼兒在游戲時的真實想法及存在的問題，是教師指導游戲的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過“情景講述”、“點面結合”、“繪畫輔助”等方法來幫助幼兒解決問題、分享經(jīng)驗。教師是引路人，應多問幼兒幾個“為什么”、“怎么辦”，讓幼兒成為游戲講評的主人。