落實(shí) "雙減" 有 "備" 而來(lái) ——滴道學(xué)校教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)（二）

滴道學(xué)校教導(dǎo)處

為積極貫徹落實(shí)、推進(jìn)國(guó)家“雙減”政策，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的扎實(shí)提升、穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量更上新臺(tái)階，參照有效教學(xué)概念，針對(duì)當(dāng)下備課格式化、程序化、機(jī)械化、空洞化的現(xiàn)狀，推薦學(xué)習(xí)"怎樣備好自己的課"。 學(xué)習(xí)就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程，并在生成問(wèn)題的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)與思考引向深處。 設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生思考，喚醒學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)能力，賦予學(xué)習(xí)意義。 一、學(xué)習(xí)問(wèn)題的意義:1.歸納要點(diǎn) 化解疑點(diǎn) 保證學(xué)習(xí)有收獲學(xué)習(xí)問(wèn)題通常是教材的重要點(diǎn)和關(guān)鍵處，也是學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)和疑難處。需要老師敲黑板、多提醒，也需要老師精心設(shè)計(jì)，精心施教，講問(wèn)題的同時(shí)就要認(rèn)真考慮解決問(wèn)題的途徑與方法。 2.攻克難點(diǎn) 建構(gòu)體系保證學(xué)習(xí)有感悟學(xué)習(xí)問(wèn)題通常是教學(xué)難點(diǎn)，需要組織研究、討論并加以解決的疑難與困惑。難點(diǎn)的積累常常是造成后進(jìn)生的主要原因，難點(diǎn)的破解常常是教研工作的重點(diǎn)所在，難點(diǎn)的化解常常是教學(xué)設(shè)計(jì)的出彩之處，難點(diǎn)的處理也常常是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)人之處。 二、學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于思考、探究、反思與感悟。思考是人類一種比較深刻、周到的思維活動(dòng)。思考源于困惑，思考用于比較，思考在于探索，思考尋找答案，思考促進(jìn)學(xué)習(xí)，思考探明真相，思考?xì)w納概念，思考總結(jié)規(guī)律，思考感悟真理，思考觸摸智慧。在某種意義上講，思考成就人生。 課堂小結(jié)是在完成教學(xué)任務(wù)的終結(jié)時(shí)段，有針對(duì)性地回顧梳理、歸納總結(jié)，以求簡(jiǎn)化概念，強(qiáng)化要點(diǎn)，優(yōu)化重點(diǎn)，感悟升華點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)效能的一種教學(xué)行為。