<h1>一.研修主題提出的依據(jù)</h1> <h1>依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特殊性，以及現(xiàn)實(shí)的學(xué)情、師情方面闡述如下：</h1> <h1>1.依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》<br data-filtered="filtered"></h1> <h1>2.化學(xué)學(xué)科的特殊性及現(xiàn)實(shí)的學(xué)情狀況：<br data-filtered="filtered"></h1> <h1>實(shí)驗(yàn)課比較多，但并非每節(jié)課都有實(shí)驗(yàn)；需要記憶的知識(shí)點(diǎn)也很多，所以一段時(shí)間后，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，兩極分化等現(xiàn)象。</h1> <h1>3.師情分析：<br data-filtered="filtered"></h1> <h1>a.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)機(jī)不夠，<br>b.對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)的記憶方法指導(dǎo)不到位。<br>C.因多媒體的介入，不僅增加了課容量，還使化學(xué)學(xué)科中一些微觀抽象的知識(shí)變得形象而直觀，但如果將網(wǎng)絡(luò)上的課件，不經(jīng)推敲的搬入課堂，就會(huì)占據(jù)大量篇幅，將會(huì)限制學(xué)生思維，縮短了學(xué)生的有效思考時(shí)間，忽略了師生之間的信息反饋，使摒棄多年的“滿堂灌”模式，又回歸了課堂.</h1> <h1>二.解決問題的方法、及途徑：</h1> <h1>1.設(shè)計(jì)的問題，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣<br>通過查閱資料，聽同行們的課，集眾人所長(zhǎng)，設(shè)計(jì)各種貼近生活的、增加趣味性的問題，激活學(xué)生思維。<br>2.設(shè)計(jì)的問題，利用多媒體，可操作性強(qiáng)<br>a.化學(xué)學(xué)科中有些零散的知識(shí)點(diǎn)的記憶，學(xué)生較為厭倦，要教給他們一些記憶的方法和竅門。<br>b.在課堂上，合理的利用多媒體，有較強(qiáng)的操作性。<br>3.設(shè)計(jì)的問題，要增強(qiáng)學(xué)生全員參與意識(shí)<br>傳統(tǒng)的教學(xué)中，鞏固練習(xí)是必須有的環(huán)節(jié)，但有些時(shí)候?qū)W生覺得單調(diào)，枯燥，降低了學(xué)習(xí)興趣和效率。因此，巧妙的設(shè)計(jì)，游戲式練習(xí)，更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。加深了學(xué)生對(duì)核心問題的理解和掌握，效果也非常好。</h1> <h1>三.個(gè)人提升與收獲</h1> <h1>通過研修，我更加精心的對(duì)各種課堂教學(xué)問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，重視問題的呈現(xiàn)形式，突破傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，不拘泥于課前、教學(xué)過程中，還是課后的跟蹤練習(xí)，把問題內(nèi)容寓于游戲之中，把學(xué)生置于游戲的角色之中，從視、聽、觸等多方位，積極為學(xué)生設(shè)計(jì)喜聞樂見的問題情境，抓住學(xué)生心理，提高了學(xué)生的參與熱情，確確實(shí)實(shí)的提高課堂效率，將研修落到了實(shí)處，師生雙受益，學(xué)生學(xué)得輕松而愉快，我的研修能力和教學(xué)水平也得到了極大的提升。</h1> <h1>四、本學(xué)期預(yù)計(jì)進(jìn)行三次探索</h1> <h1>五．我的第一次探索預(yù)設(shè)</h1> <h1>我以《原子》一節(jié)為例，談?wù)勎业奶剿黝A(yù)設(shè)，本節(jié)課沒有實(shí)驗(yàn)，知識(shí)非常抽象，因此我借助多媒體，設(shè)置更多的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問題的理解和掌握。比如在課前先組織同</h1> <h1>在課前先組織同學(xué)觀看我的電子相冊(cè)，看看有沒有你熟悉的面孔呢？學(xué)生看到習(xí)主席的照片時(shí)，會(huì)非常激動(dòng)而驚訝，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情懷教育，再出示本班同學(xué)的照片，同學(xué)們會(huì)感到非常親切，對(duì)他們提出殷切的期望。然后再出示常見的一些分子原子的圖片模型，組織同學(xué)完成對(duì)這些微觀粒子的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而將學(xué)生帶入微觀粒子世界，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，開啟學(xué)習(xí)的新篇章。本節(jié)的難點(diǎn)在于，原子定義的分析，因此，我借助于課件，展示電解水的微觀過程，然后組織同學(xué)以小組為單位，來臺(tái)前表演電解水的微觀過程。這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生知道原子是化學(xué)變化中的最小粒子，對(duì)原子定義的引出水到渠成，達(dá)到了突破難點(diǎn)的目的。</h1> <h1>由于原子是一種肉眼看不見的微觀粒子，對(duì)原子性質(zhì)的認(rèn)識(shí)十分困難，所以我設(shè)計(jì)了一些學(xué)生觸手可及的一些問題情境，讓學(xué)生感知原子的真實(shí)和原子的性質(zhì)，出示水銀體溫計(jì)，當(dāng)體溫升高的時(shí)候，液柱上升，觸摸到汞原子的真實(shí)運(yùn)動(dòng)和原子的間隔。</h1> <h1>總而言之，教無定法，適合就好，這一節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了多種問題情境，從貼近生活的人事物入手，為了牢牢地抓住學(xué)生的思維，利用了激發(fā)興趣法，研討法，表演法等，將抽象的知識(shí)化為形象直觀，激活學(xué)生思維，達(dá)到提高了課堂效率的目的。</h1> <h1>“研修的理想是為了理想的教學(xué)”，此研修方案如有有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們批評(píng)指正。</h1>