<p class="ql-block">“雙減”政策下，如何布置作業(yè)，如何布置有效的作業(yè)，成為教師教學(xué)的一個(gè)新問題。</p> <p class="ql-block">減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)——作為“雙減”政策之一，是每個(gè)學(xué)科教研組需要認(rèn)真研究的內(nèi)容。</p><p class="ql-block">這不，我們英語(yǔ)教研組五年級(jí)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)圍繞作業(yè)設(shè)計(jì)主題，通過集體討論，設(shè)計(jì)了有趣又有效的個(gè)性化作業(yè)。</p> 詞匯課作業(yè)設(shè)計(jì) <p class="ql-block">1、在學(xué)習(xí)“一周七天”詞匯課前，設(shè)計(jì)一份預(yù)習(xí)單，給孩子們提供一些拼讀小貼士，讓孩子們先嘗試著自己去拼讀，大大提高了課堂效率，降低了教學(xué)難度。</p><p class="ql-block">2、從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓孩子們結(jié)合自己的課程表完成課程表的英文版本。這樣的個(gè)性化作業(yè)有效地激發(fā)了學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)的動(dòng)力。</p> 對(duì)話課作業(yè)設(shè)計(jì) <p class="ql-block">在學(xué)習(xí)“課本人物—教師”這個(gè)對(duì)話課前，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生先用已學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)自己的老師，并給學(xué)生搭好語(yǔ)言支架。留給學(xué)生充足的思維空間，提前了解學(xué)生的個(gè)體差異，以便在課堂上及時(shí)做出調(diào)整。</p> 讀寫課作業(yè)設(shè)計(jì) <p class="ql-block">讀寫課學(xué)習(xí)后，通過寫作準(zhǔn)備、范文和練習(xí)嘗試的分層設(shè)計(jì)，先畫一畫，再寫一寫自己的老師。不僅能夠讓孩子們將生活與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，又融美術(shù)學(xué)科于英語(yǔ)學(xué)科中，特別對(duì)于有畫畫特長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，更加增加了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。 </p> <p class="ql-block">接下來(lái)，讓我們一起欣賞孩子們的優(yōu)秀作業(yè)吧！?????♀?</p>