<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">9月27日，仙桃市2021年中考語文質(zhì)量分析會(huì)召開，這是仙語屆的盛會(huì)，由初中語文優(yōu)質(zhì)校仙桃四中承辦。本次質(zhì)量分析會(huì)議程：仙桃四中李麗優(yōu)質(zhì)課，湖北名師湯敏飛評(píng)課，備考先進(jìn)個(gè)人頒獎(jiǎng)，仙桃三中楊丹試卷評(píng)析，仙桃四中杜艷麗經(jīng)驗(yàn)交流，仙桃郭河中學(xué)姚鳳仙經(jīng)驗(yàn)交流，仙桃初中語文教研員羅辰作2021年中考語文質(zhì)量分析報(bào)告。這是早上七點(diǎn)的主會(huì)場(chǎng)，正虛位以待今天的師生。</span></p> <p class="ql-block">來自七年級(jí)的同學(xué)，坐滿了不甚寬敞的主席臺(tái)，今天的盛會(huì)將由他們拉開帷幕，唱響主角先行曲。李麗老師作為授課教師，精心的準(zhǔn)備即將奉獻(xiàn)真實(shí)感人的一節(jié)課。</p> <p class="ql-block">仙桃市教科院初中語文教研員羅辰老師與湖北湯敏飛名師工作室主持人湯敏飛老師以及今天的試卷評(píng)析人楊丹老師領(lǐng)銜仙語人以語文人的虔誠(chéng)等待活動(dòng)的開始！</p> <p class="ql-block">李麗老師選擇的是人教版七年級(jí)上冊(cè)的《秋天的懷念》。此文為文壇鐵人史鐵生所作，情感濃烈深沉，如何把握住并熏陶內(nèi)化為一種復(fù)雜昂揚(yáng)的心理體驗(yàn)，李麗老師著實(shí)下了一番功夫。</p><p class="ql-block">她以:標(biāo)題能否換為“懷念秋天”，開啟了探心之旅。學(xué)生品味語詞的變換帶來的意義的變換，一下子就領(lǐng)會(huì)了作者寫作意圖，即——關(guān)于秋天的懷念，秋天是某種情感的附著物。接著她以關(guān)鍵詞串聯(lián)品析，聯(lián)綴起我與母親在我突遭病襲時(shí)的具體表現(xiàn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住有表現(xiàn)力的語言品味語言背后的隱喻。必須承認(rèn)，課堂的張力在于師生間高質(zhì)量的思維互動(dòng)。李老師找到的抓手是品析語言，字里行間流瀉出的不僅是文字，更是文字背后更深廣的東西。</p><p class="ql-block">讓我們?cè)倏纯磳W(xué)生活動(dòng)，朗讀的設(shè)計(jì)，特意選了:咱娘倆在一塊兒好好兒活，好好兒活！所有的情感全在此，言簡(jiǎn)意豐，母親自己病入膏肓也得以暗示。無法割舍的不是自己的生命，而是時(shí)日不多的陪伴帶來的深深隱憂。兒子全然走不出突遭變故的糟糕心境，母親也就無法安心離開，母愛無私深沉可見一斑。這樣的情感張力全在這句話，讀才是最好的體悟。</p><p class="ql-block">“菊花潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”這是文章的結(jié)束語，也是李麗老師勾連《病隙筆記》進(jìn)行感悟升華的引子。拓展的痕跡感不要強(qiáng)，最好自然而然，這樣的勾連不失為一種比較好的方式，作者與教者的意圖隱約顯露，我們都懂了——熱愛生命！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">湖北名師湯敏飛老師對(duì)此課進(jìn)行了深入點(diǎn)評(píng)。他以三新總結(jié)此課——課堂結(jié)構(gòu)新，課堂材料新，問題呈現(xiàn)新。老課文教出了新味道。同時(shí)也結(jié)合名師工作室倡導(dǎo)的綠意語文觀談到了課堂要目中有人。對(duì)于學(xué)生，我們教師是否真正關(guān)注，關(guān)注質(zhì)量如何才是一節(jié)課成功與否的標(biāo)志。</p><p class="ql-block">他進(jìn)一步提出“課堂有味是新聲”，新的處理，新的活動(dòng)，有聲不沉默，有聲有活力，有聲有質(zhì)量。</p><p class="ql-block">湯敏飛老師最后提出一個(gè)商榷點(diǎn):兒子對(duì)母親很重要，需要強(qiáng)化。兩面結(jié)合起來才能更立體完整體現(xiàn)親情，這是一體兩面的問題，要處理得更成熟。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">頒獎(jiǎng)時(shí)刻就是收獲的季節(jié)，教育應(yīng)是農(nóng)業(yè)，精耕細(xì)種，靜待收獲。我們每個(gè)人都是農(nóng)夫，果實(shí)甜美才笑得甜美，祝賀這些耕耘語文的“農(nóng)夫”！</p> <p class="ql-block">中考試卷評(píng)析是站在一線教師視角的一次逆向檢視。來自仙桃三中的楊丹老師從五個(gè)方面評(píng)議了這份試題——</p><p class="ql-block">關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，選材文質(zhì)兼美</p><p class="ql-block">體現(xiàn)立德樹人，彰顯家國(guó)情懷</p><p class="ql-block">知識(shí)點(diǎn)覆蓋廣，兼顧多種文體</p><p class="ql-block">注重能力立意，突出語言運(yùn)用</p><p class="ql-block">引領(lǐng)真實(shí)閱讀，豐厚語文積淀</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">優(yōu)秀備課組經(jīng)驗(yàn)介紹</p><p class="ql-block">仙桃四中的杜艷麗老師代表這所中考語文常青樹學(xué)校發(fā)言。她說四中的成績(jī)無他，九年級(jí)語文一班人腳踏實(shí)地，齊頭推進(jìn)，科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)健實(shí)施，無私合作，個(gè)性發(fā)揮，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)構(gòu)成了強(qiáng)大的團(tuán)體力量。同時(shí)又重視科學(xué)謀劃、實(shí)施——注重反饋，習(xí)慣養(yǎng)成，課堂視導(dǎo)，拓展活動(dòng)，名著真讀，寫作改革，研究命題。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">郭河中學(xué)姚鳳仙老師代表鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀學(xué)校發(fā)言。</p><p class="ql-block">她以三個(gè)詞概括他們的成功之道:落實(shí)、務(wù)實(shí)、夯實(shí)。即落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)研究，落實(shí)多輪次復(fù)習(xí)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu):講練評(píng)環(huán)環(huán)相扣。</p> <p class="ql-block">讓我們?cè)倏纯雌渌麅?yōu)秀學(xué)校的“獨(dú)門絕技?！?lt;/p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">每一所學(xué)校都有自己的盛開方式，那么才能造就百花齊放，各美其美的仙桃初語屆的風(fēng)流！</span></p> <p class="ql-block">接下來是仙桃初語屆真正掌門人羅辰教研員的主場(chǎng)。他在題為“2021年中考語文質(zhì)量分析報(bào)告”中首先回顧近年考績(jī)，指出四中:團(tuán)體協(xié)作；二中:名著閱讀；仙源:閱讀量大，平板進(jìn)課堂；沙湖:張思軍校長(zhǎng)親自上陣帶畢業(yè)班；謝場(chǎng):陳小濤老師辦校報(bào)，注重學(xué)生表達(dá)與寫作能力培養(yǎng)；剅河:現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)有一套；胡場(chǎng):作文訓(xùn)練序列化；一中:試卷評(píng)標(biāo)嚴(yán)格訓(xùn)練落實(shí)等先進(jìn)做法產(chǎn)生的中考質(zhì)量高位平衡的示范效應(yīng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">試卷三個(gè)原則……</p><p class="ql-block">四個(gè)結(jié)合……</p><p class="ql-block">七個(gè)特點(diǎn)……</p><p class="ql-block">七點(diǎn)建議……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">此次作文，寫實(shí)意味濃厚，有助于糾偏無病呻吟，矯揉造作，堆砌詞藻的輕浮文風(fēng)。中學(xué)生作文就應(yīng)有中學(xué)生的樣子，有事、有序、有情、有理。</p> <p class="ql-block">荊州的綜合性學(xué)習(xí)語用題總是令羅教研嘖嘖稱贊，王佑軍院長(zhǎng)引領(lǐng)的語文團(tuán)隊(duì)是老荊州地區(qū)的學(xué)習(xí)榜樣！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">對(duì)于名著閱讀，羅教研提到名著閱讀情景化、活動(dòng)化，個(gè)性化的擬題傾向。說實(shí)話，名著真閱讀是功在當(dāng)代，利在千秋的奠基大業(yè)，學(xué)生通過真閱讀涵養(yǎng)的底蘊(yùn)是任何功利短視都換不來的。</span></p> <p class="ql-block">關(guān)于思辨性閱讀，羅教研也提出了自己的獨(dú)到見解——</p><p class="ql-block">1.事實(shí)性閱讀</p><p class="ql-block">2.解釋性閱讀</p><p class="ql-block">3.建構(gòu)性閱讀(參與文本，讀出新意、深意)</p><p class="ql-block">4.發(fā)展性閱讀(感性走向理性)</p> <p class="ql-block">文學(xué)名著閱讀如何真正抓落實(shí)，讀進(jìn)去，考出來，羅教研也給出來答案——名著課程化。</p><p class="ql-block">四種課型:</p><p class="ql-block">讀前導(dǎo)</p><p class="ql-block">讀中導(dǎo)</p><p class="ql-block">讀后研</p><p class="ql-block">訓(xùn)練課</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">語文人的虔誠(chéng)！</p>