調研入大安，專家指迷津

??琪釋

9月27日，吉林省教育學院初中教研培訓部副主任兼英語教研員吳曉威，帶領語文教研員郎鏑、數(shù)學教研員梁凱毓、物理教研員張艷香、化學教研員趙蔚新、生物學教研員鄭偉、地理教研員駱秦俐、道德與法治教研員桓旭，深入大安市第三中學校進行集體調研指導，以聽取學校匯報和隨堂聽課評課、座談的形式對三中進行了全面而細致的指導，為我校教學工作帶來新的指導和思考，同時，也為“雙減”工作在我校的有效落實指引了方向。 　　在教育局、進修學校的領導以及教研員的陪同下，經過短暫的會晤后，教研員們迅速下沉到課堂，隨機聽取了語文、數(shù)學、英語、道德與法治、地理、生物學、物理、化學學科的課堂教學。 ?課堂教學 　　八個學科十六節(jié)課堂教學，在省市兩級教研員的視聽下，圓滿的結束了。十六位教師在短短兩天的時間里完美完成了從備課到授課的全過程。課堂上既有傳統(tǒng)的“教”，更有新理念下的“自主與探究”，在教學相長的情境下，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。彰顯了三中人厚重的底蘊。 ?議課交流 　　十六節(jié)課，十六朵花，精彩紛呈，各具千秋，得到省市教研員的高度評價。從一個側面反映了我校乃至我市教學的一個水平。更值得慶幸的是，省級教研員針對每一節(jié)都進行了耐心細致的點評。高屋建瓴、有的放矢、和祥怡人、句句珠璣，給參與交流的每一位三中人送來了一份難得的大餐。無論是對課堂教學，還是“雙減”改革的落實都指明了方向。 　　語文教學就應當務實，避免花架子，要注重中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，力求對學生聽、說、讀、寫的引導。在語文教學過程中，每位教師力求引導學生達到一種師生共場，共知，共情，共境的境界，使學生都能在文本中有所獲。一名好的語文教師要具備“妙語連珠生哲慧，熱情似火可化冰”的境界。數(shù)學教學要對學生進行邏輯思維訓練，把握教材，抓住例題，注重基礎知識掌握，學會用知識解決生活中的實際問題，拒絕偏難怪題在課堂上出現(xiàn)。因材施教，分層教學是未來課堂教學發(fā)展趨勢。"在"雙減"形式下，英語教師要對學生的學習能力進行評價，教師要通過語言的感知，引導學生有一顆積極向上的心。要把握教材，挖掘教材，關注差生，將教育學和心理學引入課堂。為學科素養(yǎng)提升，打開新思維，開辟新路徑。地理教學多注重對學生識圖能力的培養(yǎng) ，注重學生細節(jié)的培養(yǎng) ，讓學生具備能獨立完成識圖從中悟出知識點的能力。初中生物學教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。道德與法治老師要學會解讀教材，創(chuàng)設應用場景，主要聯(lián)系學生的生活實際創(chuàng)設場景；選取貼進學生生活的典型案例，引導學生學會感悟。物理教學要突顯了學生的主體地位，把學習的主動權還給學生，提倡自主合作探索的學習方式，通過學生的有效參與相互合作的情境中自主學習，在探索問題解決問題具體操作中主動的獲取知識?；瘜W教師如何組織課堂，促進學生積極主動學習，達成知識的自主構建是課堂突出學生主體地位的重難點。一.精心進行課前預設，恰當、具體、可測設定學習目標。新課程改革要求我們“用教材教而不是教教材”。二.了解學情，是發(fā)揮學習學習主體的基礎。三.科學設計學習流程。四.優(yōu)化課堂結構。 　　部分教師找住難得的機會，同專家積極咨詢與溝通。 　　吉林省教育學院初中教研員深入基層調研活動，為大安教研工作落地領航，為解讀“雙減”提高學生學習力奠基，為大安教師專業(yè)成長，學科素養(yǎng)提升，打開新思維、開辟新路徑。衷心期待各位專家再次蒞臨大安，為大安教育發(fā)展助力。