<p class="ql-block"> 秋風微涼，桂香猶存?？茖W組的教研活動已悄然開展?？酌髀沸^(qū)科學組全體老師齊聚實驗室，與三年級（5）班的學生們一起研究《水能溶解多少物質》。 </p> <p class="ql-block"> 范老師用“小馬背鹽”的故事進行導入，活潑生動的語言大大的激發(fā)起學生的學習興趣，并且對鹽為什么過河之后就變少了這個神秘事件產生疑問。</p> <p class="ql-block"> 圍繞“水能溶解多少物質”這一核心問題，組織開展實驗。根據實驗法探究的步驟:提出問題__作出假設__設計實驗__驗證假設__分析結果、得出結論。通過數據的比較，分析出食鹽和小蘇打在同樣多的水中溶解能力是不同的。在實驗的過程中，范老師通過明確要求，使學生初步建立起控制實驗變量、防止干擾的實驗意識。</p> <p class="ql-block"> 最后引導學生回家后利用今天課堂上的實驗方法自主探究不同物質在水中的溶解能力是不一樣的。由此提高了學生對科學的探究意識。</p> <p class="ql-block"> 課后，在陳主任的帶領下，科學組的老師們共同探討，做出評價。老師們對范老師的這節(jié)課給予了充分肯定，整節(jié)課關注學生狀態(tài)，以學生為主體，激發(fā)學生的積極性，讓學生學會使用對比的方法觀察實驗現象。<span style="font-size:18px;">并提出了寶貴意見，可以小組合作分工更加細化，更改結論形式，增加趣味性。</span></p> <p class="ql-block"> 通過本次活動,可以更好地磨練授課老師的教學基本功,同時也為其他青年教師的成長助力。<span style="font-size:18px;">古語云“孤腳難行，孤掌難鳴”。一個人的力量是有限的，一群人合作學習，才能走的更高、更遠。</span></p>