教研活動共成長，薪火相傳促提升——記靈武市狼皮子梁學(xué)校初中文科組新入職青年教師聽評課活動

水木清華

金秋風(fēng)景怡人，九月季節(jié)別樣美麗。 新老教師齊聚，幸福課堂綻放光芒。 在這金色的九月里，為拓寬青年教師的專業(yè)視野，提升新入職教師的教學(xué)實踐能力，同時為所有教師搭建一個共同學(xué)習(xí)、共同提高的平臺，全面提升我校教師教育教學(xué)水平，努力打造高效課堂，促進教師專業(yè)化發(fā)展，靈武市狼皮子梁學(xué)校在2021年9月28日舉行新入職青年教師公開課聽課、評課活動。 9月28日上午，黃靜老師在八年級（1）班講授陶弘景的《答謝中書書》。 《答謝中書書》是南朝文學(xué)家陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內(nèi)心的感受與友人交流，是人生一大樂事，反映了作者娛情山水的思想。作者正是將謝中書當(dāng)作能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。此文稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，堪稱六朝山水小品名作。 誦讀是教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，黃靜老師通過學(xué)生集體讀――學(xué)生自由讀――老師泛讀――學(xué)生個性展示讀等不同形式的朗讀，讓一堂文言文教學(xué)呈現(xiàn)出了一種“美”的享受。 好的一堂課，當(dāng)是對教材把握準(zhǔn)確，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生需求，提問引發(fā)學(xué)生深思。在民主和諧的課堂氛圍中充分釋放學(xué)生的知識潛能，讓學(xué)生真正做到知識的內(nèi)化。黃靜老師的課，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，整個教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。黃老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀、翻譯、合作探究，思路清晰，課堂氣氛活躍，取得了較好的教學(xué)效果。 老師的指導(dǎo)與學(xué)生而言極為重要，老師在教學(xué)中不僅是走入講臺，課本，還應(yīng)該走進學(xué)生，走進與學(xué)生的活動中…… 教師在聽課時，要特別注意去品悟師生“教和學(xué)”的方法與技巧。教師應(yīng)注意品悟教師如何運用并組合教法；要特別留心品悟不同學(xué)生在課堂上的思維類型、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法和認知規(guī)律。看不同類型的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上，普遍存在著哪些優(yōu)勢與問題，為有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。 聽課活動能夠營造一種彌漫、充盈于學(xué)校師生之間的教育情景氛圍。這種和諧有序的教學(xué)氛圍能激發(fā)師生的潛能，樹立彼此學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)師生的創(chuàng)新能力。 《禮記·學(xué)記》中說：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學(xué)相長也。”教學(xué)相長是教與學(xué)的結(jié)合體，是辯證統(tǒng)一關(guān)系，無法明確的分開。作為一名青年老師我們要真正理解教學(xué)相長的內(nèi)涵，在教育教學(xué)實踐中不斷探索與實踐，在現(xiàn)代教育制度下堅守好自己航向，做好驚濤駭浪中的掌舵者，引導(dǎo)學(xué)生通向勝利的彼岸。 教研工作，是教學(xué)中不可或缺的，教師只有通過參加各種類型的教研，像蜜蜂采蜜一樣，采的百花方能釀成蜜，否則就會故步自封，夜郎自大。但是，如何讓青年教師講課更高效，這就要求青年教師在思想上、觀念上、教學(xué)上有更好的思考、改變和收獲，這是我們教研的場景，每個成員都在思考并討論著這些問題！