<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 九月果香，九月菊黃，你我仍聞到三月桃李的芬芳；秋高氣爽，丹桂飄揚(yáng)，你我仿佛看到未來(lái)播灑著希望。9月28號(hào)上午，浉河區(qū)2021年中招化學(xué)學(xué)科分析會(huì)在勝利路中學(xué)校區(qū)隆重舉行。會(huì)議由教研員楊玲老師主持。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 九中韓俊老師做了題為：《聆聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音》——淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的專題講座</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 韓俊老師于2018年通過(guò)信陽(yáng)市“人才引進(jìn)”招聘進(jìn)入九中。曾在羅山一中擔(dān)任8年的九年級(jí)班主任兼化學(xué)老師。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 韓老師認(rèn)為師者：教書(shū)育人。傳授知識(shí)是一方面，育人思想更為重要。于是，韓老師主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)班主任。學(xué)校經(jīng)過(guò)慎重考慮，在2020年9月初，本著“自愿雙選”、“因材施教”的原則，學(xué)校將部分學(xué)困生組建成了兩個(gè)奮進(jìn)班。韓老師擔(dān)任其中的一個(gè)班的班主任并兼三個(gè)班的化學(xué)課。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 九年級(jí)第一次月考，奮進(jìn)班的七科總成績(jī)最高120多分，然中考時(shí)，400分以上達(dá)11人，最高達(dá)482分，不過(guò)建檔線僅有5人，最低分也超過(guò)了250分。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 韓老師會(huì)上從“后進(jìn)生”的定義，分類，產(chǎn)生的原因，以及“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 韓老師介紹在傳統(tǒng)意義上“后進(jìn)生”被定義為“差生”，指學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)能力差、成績(jī)品行雙差。而我們現(xiàn)在需要用賞識(shí)的角度來(lái)定義，把某方面暫時(shí)落后但有進(jìn)步的潛力定義為“后進(jìn)生”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 依據(jù)學(xué)生能力的差異以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等的不同，韓老師把“后進(jìn)生”分為：暫時(shí)困難型、能力不足型、動(dòng)力不足型、整體性困難型。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 針對(duì)“后進(jìn)生”產(chǎn)生的原因，韓老師從內(nèi)因以及外因兩方面詳細(xì)做了介紹。內(nèi)因方面韓老師指出不正當(dāng)?shù)慕挥岩蚨旧仙鐣?huì)惡習(xí)，是一些孩子成為“后進(jìn)生”的重要原因，身體疾病，學(xué)生接受能力較弱也是學(xué)習(xí)落后的原因。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 外因方面涉及到家庭，學(xué)校和社會(huì)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 會(huì)上韓老師還和在會(huì)的老師討論一個(gè)問(wèn)題：教師的偏心現(xiàn)象，后進(jìn)生是不是教師錯(cuò)誤的積累？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 管理“后進(jìn)生”，作為老師我們應(yīng)該做到嚴(yán)而有愛(ài)，罰而后教，抑而后揚(yáng)，堵而后疏。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 給“后進(jìn)生”幾顆糖，感受生活的美好。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 給“后進(jìn)生”信心，愛(ài)心，恒心。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的主要方法</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 韓老師無(wú)私奉上這一年在奮進(jìn)班管理的方法。班級(jí)文化：不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比智力比努力，不比闊氣比志氣！一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一生終有大發(fā)展。教無(wú)定法，貴在得法。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 經(jīng)過(guò)一年的努力付出，孩子們轉(zhuǎn)變成比較積極，互相鼓勵(lì)，追求進(jìn)步，陽(yáng)光，感恩的孩子。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教育是愛(ài)的事業(yè)，教育也是靜待花開(kāi)的事業(yè)。學(xué)生，是祖國(guó)的花朵，有的花兒開(kāi)得早，有的開(kāi)得遲。作為育人的園丁，不但要耐心守得花兒開(kāi)，更要細(xì)心聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。這無(wú)疑是需要我們老師的智慧和耐心。愿我們都能做一個(gè)心中有愛(ài)，眼里有光的教師！</span></p>