<p class="ql-block">有趣的幾何初步知識如何充滿趣味的滲透給學生，是我在教授三角形這一單元知識點的時候一直思考的問題。盡可能的讓學生帶著飽滿的學習熱情去學習圖形知識，并為今后的圖形學習打下一個良好的基礎，我決定帶著學生一起來動手操作探究三角形的知識。</p> <p class="ql-block">孩子們動手制作三角形??</p> <p class="ql-block">各種各樣的三角形更保證了接下來探究的廣泛性。</p> <p class="ql-block">對于這些學生來說親手制作一個完整的三角形??，也是很不容易的。初嘗成功了喜悅。</p> <p class="ql-block">接下來到了知識學習環(huán)節(jié)，根據以往的經驗，學生已經知道三角形??的內角和是180°，我緊追問：你怎么知道是180°呢？身邊沒有任何測量工具，你能不能借助手中自己制作的三角形驗證一下？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">智囊團開始開動大腦。很快想到了好辦法。</p> <p class="ql-block">講解認真</p> <p class="ql-block">操作詳實準確！</p> <p class="ql-block">學生開始動手試一試</p> <p class="ql-block">還真是平角呢！真可以！孩子們很興奮</p> <p class="ql-block">老師，看我的！</p> <p class="ql-block">除了折一折的方法，還有沒有其他方法呢？</p> <p class="ql-block">學生再次思如泉涌，可以撕一撕，然后拼一拼。</p> <p class="ql-block">老師，還真可以拼成一個平角呢！</p> <p class="ql-block">一幅幅的大作完成了</p> <p class="ql-block">操作過程中，你得到了什么結論呢？我們的猜想正確嗎？</p> <p class="ql-block">看著孩子們洋溢的笑臉我知道他們真正的掌握了這個知識點，體會到了學習數學的樂趣。培養(yǎng)學生初步的推理能力和空間觀念，應該從小開始，從我做起。</p>