<p class="ql-block">第二十四節(jié) 巴東教育話現(xiàn)象，城鄉(xiāng)普九錦一簇</p> <p class="ql-block">從二十世紀八十年代，巴東教育在恩施州內(nèi)紅紅紅火火，躍躍領(lǐng)先。進入國家一類大學的考生如雨后春筍，讓人那樣眼紅，那樣羨慕。是什么因素讓巴東教育紅得發(fā)紫，讓人談起巴東教育無不翹起大拇指：“行，巴東教育沒話說?！睘槭裁丛谵k人民滿意的學校得到人民的認可？為什么人們這樣稱贊巴東教育？為什么巴東的教育才是廣大民眾認可的教育？我們可以通過巴東教育的現(xiàn)象看到巴東教育是上下相結(jié)合才是巴東教育的真正本質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 我們看到：上至巴東縣人民政府，下至鎮(zhèn)村行政單位，在“科教興國”號召下，對教育教學工作點滴落在實處。每年寒、暑假教師集訓大會政府一級的領(lǐng)導們陪伴教師共同暢談思想，座談新課程教育理論，理論的實質(zhì)如何與新課程相結(jié)合付諸教學實踐。把溫暖與鼓勵，信任與尊重賦予教師，讓教師們感到黨的關(guān)懷，把全身心投入到教育教學。</p><p class="ql-block"> 教師是決定一所學校發(fā)展的前景和一所學校教學質(zhì)量的高低，質(zhì)量高則學校興，質(zhì)量低則學校衰。特別是農(nóng)村偏遠的教學點，教師的責任，良好的心態(tài)和熱愛教育的品德就是教師本身的坐標。當社會的人們都在“向錢看”奔波而教師是身居教室淡泊名利“向前看”。在三尺講臺講求奉獻，不求索取。追求學生的進步，超脫凡俗。這就是二十世紀中期巴東一大批熱愛教育教學的廣大教師，為巴東奠定教育的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 科教興國，教育領(lǐng)先，2005年，巴東教育局最大限度的是合理配備了教育資源，使偏僻的農(nóng)村小學都有電教資源，農(nóng)村的辦學保證了義務(wù)教育的公平性。實施義務(wù)教育地方負責，分級管理，盡量使義務(wù)教育在城市與農(nóng)村均衡發(fā)展。教育隨著人口資源的變化，加大了對農(nóng)村義務(wù)教育的傾斜力度，重視了農(nóng)村學校的合理布局。該建的建，該撤的就撤，這種調(diào)整，實現(xiàn)了農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展。在合理的布局中，辦學的形式逐步向城鎮(zhèn)寄宿制過度，寄宿的轉(zhuǎn)型使農(nóng)村學生見識廣，接受信息快，符合學生學習，生活的要求，使得巴東教育教學能穩(wěn)步向前發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 社會的發(fā)展，知識經(jīng)濟的增長使教育的投資加大，巴東著眼于落實教育優(yōu)先發(fā)展的策略，縮小了城市與農(nóng)村教育的差距。把住了教師的師德建設(shè)與教學質(zhì)量關(guān)，有高素質(zhì)的教師才有高質(zhì)量的教育。為了有一支高素質(zhì)高質(zhì)量的教師隊伍，對教師的知識，素質(zhì)的提高采取三項措施：</p><p class="ql-block"> 一，選拔優(yōu)秀青年進湖北民院培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 二，在職教師進修。</p><p class="ql-block"> 三，利用寒、暑假教師集體培訓。</p><p class="ql-block"> 這 三大的措施，對教師們起到了潛移默化的作用。提高了師德師風的認識與知識在時代中的更新，使教師們在教學中彰顯了順應(yīng)時代教育的功能，在教學中使高質(zhì)量走向良性的道路。</p><p class="ql-block"> 新課程實施中，很多教師注重教育教學的研究，積累教學的精髓，發(fā)表于國家重點教育研究機構(gòu)，取得了卓越的研究成效。把取得的教育經(jīng)驗，方法與教學策略上升為教育的理論，內(nèi)化為教學的實踐。使得巴東教育年年居位湖北恩施州榜首，高師培育的高徒如雨后春筍。這就是教師本身的知識順應(yīng)時代不斷的上升，知識能量的提高使教育的質(zhì)不斷的升華，質(zhì)的升華又開拓新的知識能量的積累，使城鎮(zhèn)農(nóng)村廣大的教師正在逐步向名師轉(zhuǎn)化。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">二十世紀九十年代，巴東民眾寄予教育的希望，對教育傾注于滿腔熱忱。不管農(nóng)村還是城市的家長們盼望子女成才，把子女成長的愿望寄予學校教育。從最基礎(chǔ)的一年級到高中，盡管家庭經(jīng)濟拮據(jù)，為了孩子上學，舍得賣掉糧食，肥豬支持孩子上中專，大學深造。教師們在農(nóng)村看到群眾把學校看成是培養(yǎng)他們后代的希望，對培養(yǎng)子女不惜一切代價，教師們能不把一切奉獻教育嗎？</p><p class="ql-block"> 有高素質(zhì)的教師就有搞質(zhì)量的學生，《剛要》中強調(diào)：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。在推行國家新課程教育的過程中，正是教育局領(lǐng)導們重視了教師文化素質(zhì)的提高，彰顯了一大批教學的能人。有教育教學能人才有豐碩的教育成果，同時也是教育的決策者們正確的評價教師的高哲，為巴東增進高素質(zhì)高質(zhì)量的教師隊伍，增進的是實實在在的內(nèi)核，使之年年結(jié)出的豐碩教育成果。</p><p class="ql-block"> 教師素質(zhì)的提高，是全面貫徹黨的教育方針，是全面提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵核心的問題。搞好一方教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型的知識人才，學校不分大小高低，都是教育領(lǐng)域的搖籃。教研室始終把教育的先導性，全局性，基礎(chǔ)性放在首位。每年通過各種繼續(xù)教育培訓教師達到三千余人。通過考核，測試，晉級一大批高級教師。又經(jīng)過北京市教委從2006年每年為巴東培訓100名優(yōu)秀教育人才。這些教育的精英在各校盡職盡責，在教育教學中以全新的教法為教師起到了示范作用。他們不斷完善了自己也在教學中無形地引領(lǐng)了其他教師對新課程教學的領(lǐng)悟，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 巴東教育局，教研室最大的內(nèi)因是高瞻遠矚，放眼教育的改革和發(fā)展，一個地方教育的成敗在于講臺上的執(zhí)教者，尊重教師，尊重人才，提高教師的地位是上層領(lǐng)域的責任。所以巴東教育從二十世紀七十年代中期發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。巴東山大人稀，地處偏僻，為提高教師的積極性，為教育教學的條件不管是農(nóng)村教學點還是鎮(zhèn)中心學校，為學校所在地創(chuàng)造了優(yōu)越，舒適的環(huán)境，為嚴而有序的教學工作鋪平了教育之路。</p><p class="ql-block"> 教學業(yè)務(wù)輔于教學目標的管理，工作量化的考核，指標評估的管理，讓教師們隨著時代的變化更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念起到了前所未有的作用。從小學開始培養(yǎng)人才的模式，為人才的全面發(fā)展，奠定了學會做人，學會學習的基礎(chǔ)。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的辦學理念是巴東教師“以人為本”的教育內(nèi)涵立于教育殿堂之林的根本保證。</p> <p class="ql-block">一九九八年巴東縣隨著國家普及九年義務(wù)教育的東風，在教育局的領(lǐng)導下，一手抓教育教學的改革，一手抓普九，全縣教師在教學中踏浪濺花。普九在教育的主陣地上鼓點聲聲，傳遍巴東大江南北，為巴東教育增添了絢麗的色彩。“舉全縣之力普九，聚萬民之財興教”?！白约旱膶W校自己蓋，自己的孩子自己愛”的標語貼滿城市山鄉(xiāng)。興教的熱情在民眾中勃起，“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。萬民的熱情為巴東投入近億元。同時，縣政府，教育局領(lǐng)導積極爭取外援和項目建設(shè)，使得巴東從城市到山村辦學條件得到前所未有的改善。農(nóng)村遠程教育普及了，教育網(wǎng)絡(luò)興起了，多媒體興起了。這無疑對巴東教育是錦上添花，更上一層樓。</p><p class="ql-block"> 隨著農(nóng)村出生的人口逐步減少，巴東調(diào)整了農(nóng)村中小學的合理布局。在優(yōu)化的過程中，把以前的六百余所中小學調(diào)整為三百余所。并將教育的責任進行整合規(guī)劃，各級行政部門都有管理學校的責任。上至縣級單位，下至村委會，逐級對學校予以督導。同時也集中了師資的辦學力量，調(diào)動教師教育教學的積極性。</p><p class="ql-block"> 在提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，辦人民滿意的學校創(chuàng)國家一流水平的學校中，讓教師從事校本培訓和校本教研活動：利用在綜合實踐活動中所獲得的自然科學，社會科學等方面的經(jīng)驗與學生共同交流，探討，培養(yǎng)造就了大批優(yōu)秀學生考入名校，為巴東教育現(xiàn)象增進了實在的內(nèi)核。</p><p class="ql-block"> 教育的各級領(lǐng)導始終把教育教學主陣地重在教師們的講臺上，教育局，教育股，教研室的領(lǐng)導走遍巴東山山水水，偏僻角落。從鎮(zhèn)級中學到農(nóng)村教學點調(diào)查研究，與教師座談，組織教師聽課評課，命題閱卷，開展對巴東教育現(xiàn)象的研究，利用課程資源開展校本教研，進行暑寒假教師培訓，總結(jié)教學經(jīng)驗，探討教育的得失，把它視為教育的財富撰寫成教育的論文與教師們共同享受，一起戰(zhàn)勝困難，一起默默奉獻。</p> <p class="ql-block">普九迎國檢，巴東是普九迎國檢的重點縣之一。因為巴東有能力站出來讓國家檢驗，有能力讓巴東教育現(xiàn)象在教育的殿堂名副其實。普九伊始，教育教學與普九雙管齊下，沒有停歇，各級領(lǐng)導，教師備而有序，在教育教學的方方面面為普九鋪平了國家檢驗的道路。全縣中學，小學，不說眼見的校舍建設(shè)創(chuàng)一流，也不談普及程度各種表冊的裝幀典雅，更不談各級領(lǐng)導，教師，學生迎國檢的風貌，筆者要寫一寫二十世紀九十年代的通訊工具~~手機，傳真機在普九中為普及程度的落實創(chuàng)下的輝煌。</p><p class="ql-block"> 從八十年代起，農(nóng)民打工的熱潮一浪高過一浪，把他們祖祖輩輩沒有出過遠門的鄉(xiāng)里人帶著適齡的孩子跨省越鄉(xiāng)，去尋找他們生活幸福的夢想，讓孩子就在附近工地的學校就讀。在普九中為了一個學生的佐證材料，教師們不得不認真排查每個在外地就讀的學生地址，取得聯(lián)系，由就讀學校發(fā)傳真來作為佐證。一部手機一天聯(lián)系數(shù)十次，電流穿過太空，把那些分散在全國各大中城市就讀的學校名稱，學生姓名，讀幾年級，所在班級和該學生的班主任姓名及電話號碼用傳真準確無誤的返回。</p><p class="ql-block"> 就憑佐證的落實，足以說明普九讓每一個孩子都能上學讀書的落實程度做到了精益求精，無可置疑。</p><p class="ql-block"> 也許有人說，筆者把普九迎國檢的重大教育運動僅以通訊工具為選材來落實普九的成果，似乎有點渺小。但在普九的事實中，教育教學的八大類檔案是毋庸置疑的，改善的辦學條件及現(xiàn)代教學設(shè)施是有目共睹無可否認的。正是打工的父母帶著孩子天南地北的分散在祖國各大、中城市的學校，這對普九的程度帶來不可否認的艱難。在教育局統(tǒng)一安排，指揮下，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校靠八十年代的通訊工具傳真機，手機發(fā)揮了極其重大的作用，不管是哪個孩子隨父母南至兩粵還是北到閩贛，乃至在遙遠的邊疆，一個一個的得到的傳真的佐證。普及率100%，100%凝聚了巴東教育的正確凸顯，也凝聚了教育領(lǐng)導，教師統(tǒng)一思想，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一行動的共同目標。</p> <p class="ql-block"> 普九迎國檢，九十年代的通訊工具，手機，傳真機為普九八大類檔案中普及程度的落實，普九普什么？最終的目的是讓農(nóng)村每個適齡兒童順利完成九年義務(wù)教育。隨著父母打工的學生究竟在哪兒讀書？在哪個學校得到佐證？九十年代的通訊工具雖然沒有現(xiàn)在的智能手機，電腦傳奇，但它發(fā)揮了極其重要的作用，使分散在祖國的各地的適齡學生數(shù)目散而復聚，為普及程度佐證得來再好不過的說明。說輕松愉快迎普九，說輕而易舉得佐證，其實，它滲透教育領(lǐng)導，教師的汗水，它滲透教育智慧與現(xiàn)代科技智能的結(jié)晶。從一個局部看到整體，從一件教育的小事看到教育的實質(zhì)，正是唯物者智慧的目光看到教育教學的本質(zhì)而使巴東教育現(xiàn)象崛起，誕生。</p><p class="ql-block"> 巴東教育現(xiàn)象的崛起，普九的碩果累累，使教育從一年級到高中，層層積累教學的結(jié)晶使教育的質(zhì)量上升，量的積累，質(zhì)又不斷升華，到二十一世紀初期到現(xiàn)在巴東整個高中考入大學的學生如雨后春筍，人才代代輩出。</p><p class="ql-block"> 普九的那一代教師有心還惜別，但一代教育的宗師們讓華夏教育變新顏。在教學中踏浪濺花無沉舟，踏浪濺花履平地，濺水潤灑育百花，一支獨秀硬建設(shè)，軟件工程一枝花。教育結(jié)出豐碩果，果熟源自育人花。</p>