<p class="ql-block ql-indent-1">9月28日，李東內(nèi)小學全體教師在錄播室開展了關于“如何使用導學案”的教研活動。在劉主任的主持下，老師們積極參加，踴躍發(fā)言使教研活動順利開展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">針對新事物，經(jīng)驗豐富的郭老師首先發(fā)言，她提出：使用導學案的目的是培養(yǎng)學生自主學習的能力，進行探究學習，內(nèi)容由易到難、分層探究、有序引導、逐步生成，要通過對知識的設疑、質(zhì)疑、解疑來激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新精神，以及對教材的分析、歸納、演繹能力。所以設計導學案要做到“知識問題化、問題探究化、探究層次化、導學簡單化”的觀點。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陶老師指出：高效課堂要以導學案為主，以學生為本，從方便學生為出發(fā)點，以學情為基礎進行教學。用導學案進行課堂教學時，要做到放手，讓學生主動探索、閱讀、討論、思考解答、概括構建。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李素芳老師提出：高效課堂的構建要包括學習目標、重難點、自主預習、合作探究、鞏固練習、課后反思幾大部分。以問題探究為出發(fā)點，以問拓思；以鞏固練習作為著力點，在做中學，讓學生做學習的主人，學會學習、創(chuàng)作、合作。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孫麗華老師提出：以導學案為載體，以導學為方式，以教師的指導為主，培養(yǎng)自學習慣。由教變成導，由要我學變成我要學。指導學生的學科研究性學習活動，在收集信息、處理信息的過程中，提高學生的知識運用和知識創(chuàng)新能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">趙淑慧老師針對導學案提出：導學案的使用使教師的教學觀發(fā)生了根本性的改變，要求教師由傳統(tǒng)的知識教授轉變?yōu)閷W生學習的組織者。教學中能用活教材，使教師不再是照本宣科，讓學生成為學習的主體，課堂的主宰。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李建麗老師提出：教師要激勵、喚醒學生的主體意識，為學生創(chuàng)造表現(xiàn)的舞臺，讓課堂充滿魅力。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學生學習的內(nèi)驅力，學生學習興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學生注意力的課堂導引，圍繞教學內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于學生變“苦學”為“樂學”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">亢老師也提出：教師要引導學生思維方向，培養(yǎng)學生思維的深刻性和廣闊性。要鼓勵創(chuàng)新，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)不唯上、不唯書的質(zhì)疑品質(zhì)，提高質(zhì)疑能力，從而鍛煉和發(fā)展學生思維能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">新教師張倩男積極發(fā)言，她提出發(fā)揮導學案作用的方法：首先，學生自學教材完成導學案中的有關問題是學導學案的核心部分，教師要預先編寫好學案，在課前發(fā)給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習。同時，教師在學生自學過程中應進行適當輔導，使學生較好的掌握教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動最后，新入職的陳瑤老師和宋園園老師就本次教研活動進行了總結。教師應組織學生討論學案中的有關問題，對一些簡單易懂的內(nèi)容教師只需一帶而過，而教學中的重點、難點問題，應引導學生開展討論交流，形成共識。而學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應及時匯總，以便在精講釋疑中幫助學生解決問題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">相信通過本次教研活動，老師們在今后的教學過程中能夠發(fā)揮其最大作用，在教學過程中，我們也將大力推廣導學案的使用，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，教師不斷創(chuàng)新教學方法，對不同的教學方法進行整合、嫁接、創(chuàng)新，共同構建高效課堂。</p>