<p class="ql-block"> 金秋九月，我們迎來了新的學(xué)年，新的學(xué)期，新的開始，新的希望，新的夢想；燃情十月，我們滿載希望，繼續(xù)在教學(xué)的路上奮進(jìn)！</p><p class="ql-block"> 為了促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)步，東津新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)以年級(jí)為單位，以教育教學(xué)過程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以專業(yè)人員為合作伙伴，<span style="font-size:18px;">進(jìn)行了每學(xué)期必備的教研活動(dòng)，旨</span>在提高教師的專業(yè)技術(shù)能力。</p> 教研進(jìn)行時(shí) 循環(huán)小數(shù) <p class="ql-block"> “從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚給小和尚講了一個(gè)故事……”伴隨著童謠，我們跟著李娜老師走進(jìn)了她的課堂——《循環(huán)小數(shù)》。</p><p class="ql-block"> 課前，李老師以一個(gè)小故事的形式導(dǎo)入課程，并讓學(xué)生從平時(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)“反復(fù)出現(xiàn)”的實(shí)例，比如，一年四季，一周七天，一天二十四小時(shí)，再比如，我們每周的課程表，太陽的東升西落……</p> <p class="ql-block"> 同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣很足，大家緊跟著李老師的步伐，在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些反復(fù)出現(xiàn)的事情，都有一個(gè)共同點(diǎn)，并以此引入“循環(huán)”。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，李老師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算的過程中發(fā)現(xiàn)循環(huán)，學(xué)習(xí)循環(huán)的概念，以及什么是循環(huán)小數(shù)，并且及時(shí)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生記憶。</p> <p class="ql-block"> 李老師在教授循環(huán)節(jié)的概念和循環(huán)小數(shù)的簡便寫法時(shí)，采用學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)，注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解很細(xì)很全面，同學(xué)們理解起來更容易。</p> 用字母表示運(yùn)算定律 <p class="ql-block"> 10月14日上午，肖麗敏老師為我們展示了一堂精彩的課程《用字母表示運(yùn)算定律》。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，同學(xué)們腰桿挺直，聚精會(huì)神地聽老師講課。肖老師通過復(fù)習(xí)加法、乘法的運(yùn)算定律，引入新課程，怎么樣用字母表示運(yùn)算定律，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了運(yùn)算定律的易錯(cuò)點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 同學(xué)們熱情高漲，積極發(fā)言；肖老師利用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過舊知識(shí)解決新知識(shí)，不僅鞏固了舊知識(shí)，也加深了對(duì)新知識(shí)的理解。整節(jié)課堂熱情洋溢，學(xué)生充滿對(duì)知識(shí)的渴望，通過實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情， 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。</p> 可能性 <p class="ql-block"> 明天一定會(huì)下雨嗎？冬天一定會(huì)下雪嗎？王金夢老師把生活搬到了課堂，帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)事件發(fā)生的《可能性》。</p> <p class="ql-block"> 課前，王老師準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生從“唱歌”“跳舞”“朗誦”三張戲卡片中任意抽取一張，讓同學(xué)們?cè)囍谩翱赡堋薄耙欢ā薄安豢赡堋眮肀硎雒看纬槿〉慕Y(jié)果，以此引入確定的事件和不確定的事件。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)事件發(fā)生的可能性之后，王老師又帶領(lǐng)同學(xué)們一起探討“怎樣判斷可能性的大小”。</p><p class="ql-block"> 王老師通過小組合作的方式，讓學(xué)生從各組裝有紅藍(lán)兩種顏色的盒子中，隨機(jī)摸取一個(gè)球，抽取十次，并記錄結(jié)果。</p> <p class="ql-block"> 游戲結(jié)束后讓學(xué)生板書抽取結(jié)果，從黑板上的記錄中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，事情發(fā)生可能性的大小與數(shù)量有關(guān)。王老師的教學(xué)體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，值得借鑒。</p> <p class="ql-block"> 寓教于樂——是數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法之一，它既能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。</p> 用字母表示運(yùn)算定律 <p class="ql-block"> 10月15日上午，五年級(jí)數(shù)學(xué)老師一起聆聽了曾雨果老師的課——用字母表示運(yùn)算定律。</p> <p class="ql-block"> 曾老師這節(jié)課的教學(xué)，依據(jù)知識(shí)的遷移，應(yīng)用，轉(zhuǎn)化的思想，通過學(xué)生嘗試自主探究，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。</p><p class="ql-block"> 讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識(shí)，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。</p> 用字母表示算式 <p class="ql-block"> “媽媽，這句話您已經(jīng)說過n遍了”“爸爸，咱們周末去吃KFC吧！”我們的生活當(dāng)中有很多“字母”，它可以表示未知數(shù)，可以表示一個(gè)地方，還可以表示很多的東西……陶楊帆老師的數(shù)學(xué)課——用字母表示算式，就帶同學(xué)們一起去接觸數(shù)學(xué)中的“字母文學(xué)”。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)層次分明，層層遞進(jìn)，立足五年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。陶老師通過讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)字母，寫字母，用字母表示算式等幾個(gè)方面讓學(xué)生充分理解了字母表示算式的意義，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。</p> <p class="ql-block"> 同學(xué)們認(rèn)真地聽課。</p> <p class="ql-block"> 教無定法，貴在得法，教研活動(dòng)的進(jìn)行，給教師們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block"> 在活動(dòng)中，無論是對(duì)于執(zhí)教者，還是聽課教師，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)大舞臺(tái)上盡顯所能，而且可以在互相的比較中學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解與他人的差異，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，互相切磋與共同提高的目的。作為聽者，從兩位老師智慧火花的迸射中對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度，全方位思考，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">審 核： 張 艷 李明福</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">編 輯： 楊 嬌 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">資料整理：五年級(jí)組</span></p>