落實“雙減”質(zhì)量分析提質(zhì)增效

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——柳州市東環(huán)路小學(xué)語文組教研活動【通訊員：覃莉金攝影：黃怡報道】金色九月，為了全面貫徹落實國家“雙減”政策文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)東環(huán)路小學(xué)在教育教學(xué)上的創(chuàng)新發(fā)展，更好地實現(xiàn)減負(fù)增效，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，9月29日，東環(huán)路小學(xué)語文組以“落實雙減”為主題，推進(jìn)各年級進(jìn)行期末質(zhì)量分析，以提質(zhì)增效為目的，展開了此次教研活動。堅持以學(xué)生為中心，堅持以高效課堂為中心，嚴(yán)格落實“雙減”要求。 　　活動中，一年級的陶越、潘懿老師，首先對本年段教材拼音教學(xué)部分進(jìn)行要點分析。 　　陶越老師以老師們討論最多的是先學(xué)漢字再學(xué)拼音，為什么部編本要這么安排呢？這一問題，展開闡述，新教材給拼音的定位：是識字的工具，也是學(xué)習(xí)普通話的工具。即強(qiáng)調(diào)我們的目的不是學(xué)習(xí)漢語拼音本身，拼音只是一種輔助性的學(xué)習(xí)工具，是幫助識字的一種手段。建議老師們在教學(xué)中，應(yīng)該當(dāng)明晰拼音教學(xué)的工具地位，不拔高難度，要讓孩子在拼音學(xué)習(xí)中體驗到快樂學(xué)習(xí)的情感體驗，利用拼音實現(xiàn)識字和閱讀的成就感。 　　潘懿老師以部編版新教材遵循三個編排原則：綜合性原則，實用性原則，便捷高效原則為切入點，點明這三個原則主要呈現(xiàn)在教材的編排方式上，每一課的編排都分為這七個版塊：字母、情境圖、音節(jié)、詞語、兒歌、識字和拼音書寫。提出拼音教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)，在生活中學(xué)，在游戲和活動中學(xué)，總之，拼音教學(xué)要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免過度、過量、過高的要求，切實貫徹教育部“雙減”工作要求。 　　二年級組代表劉悅老師，對一年級下學(xué)期期末測試進(jìn)行質(zhì)量分析。 　　從試卷整體情況分析，學(xué)生的知識掌握較牢固。能正確識記并運用拼音及漢字，能對生字進(jìn)行一字組多詞，并能做到書寫工整、美觀。學(xué)生對課文比較熟悉，不僅能正確背誦，還能正確書寫，按課文內(nèi)容填空正確率高。關(guān)于句子的書寫，大部分孩子都能把句子寫通順。卷面上呈現(xiàn)出的共同問題是：錯寫生字的筆順。 　　劉悅老師更是針對試卷中字詞部分、閱讀部分、寫話部分，三大板塊內(nèi)容，提煉優(yōu)點，查找不足，總結(jié)改進(jìn)方法。 　　鄭梨花主任做專業(yè)引領(lǐng)。 　　梨花主任首先對于一年級老師的教材分析，提出了分析思路清晰、教學(xué)方式清晰的認(rèn)可，也引導(dǎo)老師們思考，拼音教學(xué)中，教育方法如何排序？如何疊加順序進(jìn)行更高效的教學(xué)活動？以及拼音教學(xué)中的銜接問題，提示老師們，多加思考，多看優(yōu)質(zhì)課例，只有在教學(xué)中反復(fù)思考，才讓課堂更加生動而高效。 對于二年級老師的質(zhì)量分析，梨花主任也提出了不需要逐題分析的建議，老師們要理清出題思路，明晰試卷的考查要點，將日常教學(xué)步驟、環(huán)節(jié)以學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計的更加細(xì)致，方向更加準(zhǔn)確，才能讓學(xué)生真正掌握方法，攻克學(xué)習(xí)難點。 　　白卉老師、羅媛媛老師，分別對二、三年段下學(xué)期進(jìn)行期末質(zhì)量分析。 　　白卉老師建議在教學(xué)中注重學(xué)生生字?jǐn)U詞的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生能夠正確使用字典，把語言訓(xùn)練變成常態(tài)化，在生活中訓(xùn)練擴(kuò)詞的能力，增加孩子詞匯的積累。增加課外閱讀量，提高識字能力。教師在教學(xué)生字時可根據(jù)自己平時的教學(xué)經(jīng)驗，著重強(qiáng)調(diào)一些易錯字。培養(yǎng)學(xué)生能將平時易錯的字寫在糾錯本上。 就如何落實把控作業(yè)總量、設(shè)計作業(yè)形式、提高教學(xué)質(zhì)量，為貫徹教育部“雙減”工作要求，老師們提出了很多“金點子”。 　　羅媛媛老師依據(jù)試題內(nèi)容進(jìn)行了詳盡的剖析，提出了具有針對性的教學(xué)建議和改進(jìn)方法，很有指向性。 　　梨花主任發(fā)表點評，質(zhì)量分析最難的就是原因分析。日常教學(xué)中，其實不需要過多的增加學(xué)生的練習(xí)量，抓好教材配套的《同步》習(xí)題，扎實落實好其中的訓(xùn)練要點，注重每一課“小練筆”，注重讀寫結(jié)合。 　　覃麗錚老師、韋娟老師、劉秀華老師分別做四至六年級下學(xué)期期末質(zhì)量分析。 　　覃麗錚老師以修改病句作為語基部分的分析重點，分析學(xué)生問題，提出教學(xué)建議，閱讀部分建議單項訓(xùn)練和綜合能力提升相結(jié)合。 　　韋娟老師團(tuán)隊感受到此次語文期末測試卷能依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，題型豐富，靈活多樣，貼合新課改的精神；試卷以文為本，緊緊圍繞教材出題，立足基礎(chǔ)，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。遵循課標(biāo)要求，凸顯教材特點，注重夯實基礎(chǔ)，注重積累運用，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。 　　林老師著重分享了關(guān)于批注以及聯(lián)系課文和生活實際理解這句話或這段話的教學(xué)方式、方法。林老師建議老師們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)上好每一節(jié)課，把課后習(xí)題落實到位，把每一篇課文當(dāng)作閱讀教材來訓(xùn)練！ “雙減”減的是總量，不是質(zhì)量，真正夯實每一堂課，才能真正意義上杜絕那些機(jī)械性、重復(fù)性、題海式的作業(yè)，真正讓學(xué)生減負(fù)，回歸校園！ 　　梨花主任指出閱讀訓(xùn)練中方法指導(dǎo)步驟要明確，首先通過跳讀瀏覽，篩選文章中的相關(guān)語段，再進(jìn)行精讀提取，尋找有效信息，最后梳理概括，精準(zhǔn)答題。 梨花主任的引領(lǐng)與點撥幫助提升老師們的專業(yè)素養(yǎng)，只有提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量才是根本，只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才是科學(xué)實施“雙減”工作的有效方法。 　　活動最后，鄭娟娟副校長也對于“時間短，任務(wù)重”的語文教研活動提出了期許，講效率，直接抓重點、抓要害，實實在在進(jìn)行研討碰撞交流。相信在語文團(tuán)隊的共同努力下，我們和我們的孩子一定會越來越優(yōu)秀！ 新征程，新挑戰(zhàn)，這是一次思想的碰撞，更是一次理論與實踐相結(jié)合的業(yè)務(wù)提升，相信在教育改革的環(huán)境下，我們的教學(xué)工作會更加科學(xué)規(guī)范，更加扎實有效!