真情送教，照亮課堂（墊江縣初中數(shù)學(xué)胡天榮名師工作室送教活動）莉莉子 <p class="ql-block">為深化教育教學(xué)改革，探索研究基于“雙減政策下”的教學(xué)創(chuàng)新，2021年9月28日上午，墊江縣初中數(shù)學(xué)胡天榮名師工作室在墊江四中開展送教活動，參加本次活動的有名師工作室全體成員及墊江四中初中數(shù)學(xué)組全體教師。</p> 真情送教展風(fēng)采 <p class="ql-block">工作室成員墊江中學(xué)教師王龍以“折紙疊高，擬比珠峰”的實踐活動拉開《有理數(shù)的乘方》課堂的序幕，激發(fā)孩子們的求知欲；通過“實踐、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗證、應(yīng)用”體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的生長、長成過程；自創(chuàng)“帽子理論”突出重點，突破難點；通過“自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師精講、學(xué)生精練”體現(xiàn)“雙主”課堂，通過“個人總結(jié)、相互補(bǔ)充、教師點撥、精妙板書”完善知識結(jié)構(gòu)；通過“分層作業(yè)，課后反思”體現(xiàn)“雙減”精神。王老師扎實的教學(xué)基本功與良好的課堂調(diào)控能力，展現(xiàn)了名師風(fēng)采。</p> 課例研究引思考 <p class="ql-block">授課老師王龍對本堂課的教學(xué)設(shè)計及課后反思作了簡要陳述；四中全體初中數(shù)學(xué)組老師也分別從教材分析、目標(biāo)設(shè)定、結(jié)構(gòu)把控、作業(yè)設(shè)計等方面紛紛暢談了自己的聽課體會和教學(xué)建議；工作室成員則從“課堂結(jié)構(gòu)分析、課堂提問設(shè)計、學(xué)生目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生活動參與、解題教學(xué)觀察”等方面對本堂課進(jìn)行了課例研究分析：“導(dǎo)入滲透數(shù)學(xué)文化，設(shè)置辯錯題，讓學(xué)生學(xué)會思考；練習(xí)緊扣重點，抓住問題的關(guān)鍵、構(gòu)建數(shù)學(xué)思想，板書富有創(chuàng)意，設(shè)置的教學(xué)活動有針對性，在乘方這一知識點中王老師自己創(chuàng)新帽子理論讓學(xué)生快速記憶……”，老師們暢所欲言，各抒己見，紛紛表示在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適情境，注重問題引領(lǐng)，掌握學(xué)情，加強(qiáng)“會學(xué)”指導(dǎo)，努力改進(jìn)教學(xué)及研究方法，多思考，勤體驗，做到減負(fù)提質(zhì)，減負(fù)增效。</p> 微型講座促發(fā)展 <p class="ql-block">詹華學(xué)主任的微型講座《如何評價一堂課》講述了一堂課一是要關(guān)注四個“度”，即自主的程度、合作的效度、探究的深度、生成的高度；二是要看看學(xué)生有沒有五個“一”，即一次精彩的展示、一次巧妙的生成、一次得意的發(fā)現(xiàn)、一次真實的感動、一次會心的微笑。</p> 名師引路指引方向 <p class="ql-block">工作室主持人胡天榮老師作了題為《走進(jìn)課堂做課例研究》的專題講座。首先指出課例研究不同于傳統(tǒng)的授課、聽課、評課，而是傳統(tǒng)教研活動的精致化研究。其次分析了一線教師教書易，研究難的原因，以及傳統(tǒng)教研活動的弊端，指出教師成長需要經(jīng)歷“反思+互助+研究”。第三從課例研究的四流程、六環(huán)節(jié)詳細(xì)講解了如何做好課例研究。胡主任的講座給學(xué)校教研指明了方向。</p> <p class="ql-block">送教下鄉(xiāng)”活動是實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的需要，更是教師們互相學(xué)習(xí)的橋梁。這次活動充分發(fā)揮了名師工作室的專業(yè)引領(lǐng)、信息交流、資源共享等作用，提升了授課教師的專業(yè)素養(yǎng)，指明了數(shù)學(xué)教研的方向。工作室全體成員將不斷追求，慧心思考；不忘初心，深深扎根教育教學(xué)土壤深處，厚積薄發(fā)。</p> 工作室課例課堂名師教學(xué)教師送教教研研究數(shù)學(xué)