<p class="ql-block"> “一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”。秋天是收獲的季節(jié)，碩果累累的季節(jié)。上次暑期培訓(xùn)接近尾聲的時候，我們英語教研員劉文娟老師叮囑我回去了好好打磨課、研究課，提升英語專業(yè)素養(yǎng)，似乎這一叮囑為我這一次的課例分享與研修埋下了伏筆。也許是機緣巧合吧！但我得感謝河南省中小學(xué)教師校長研修院和新縣教育局領(lǐng)導(dǎo)，為我們搭建學(xué)習(xí)和提升的平臺，感謝泗店中學(xué)全體領(lǐng)導(dǎo)班子和同事們?yōu)槲掖舜螌W(xué)習(xí)助力，感謝陳店中學(xué)前期的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 作為一名青年教師，我有著“初生牛犢不怕虎”的勇氣，在這個包容與智慧并存的團隊里，我是一名為數(shù)不多的九零后，何其有幸，我忍不住感嘆一聲“生于華夏，何其有幸，生于新縣，何其光榮”！這次研修猶如一個充滿魅力的磁場，將老師們吸引到一起，踏著名師的腳步，尋找最有效的教學(xué)方法，我們一同經(jīng)歷著、感悟著、成長著、快樂著。</p> 釀百家之蜜，集眾家所長 <p class="ql-block"> 我們一共聆聽了四位信陽市專家和兩位新縣本土專家的經(jīng)驗分享，這次研修活動“釀百花之蜜，集眾家所長”，我深刻地感受到了思維火花的碰撞和創(chuàng)新意識的激發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 我們從西南大學(xué)鄧?yán)诮淌谀抢锪私饬酥貞c名?！x家灣小學(xué)的“小梅花”課程改革，在那里教育改革真的實現(xiàn)了由“以教材中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙院⒆訛橹行摹?。鄧教授的“融”（生活與教育相結(jié)合）、“通”（各學(xué)科相通）、“合”（合乎個人情況）一直縈繞在耳畔，他還反復(fù)告誡我們鍛煉身體、超長待機，平和心態(tài)、不要對比，人緣要好、抱團取暖。</p> <p class="ql-block"> 信陽市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室馮偉主任從“為何要實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展”和“如何去實現(xiàn)教師的專業(yè)成長”兩個方面深入淺出地激勵了我們在“技術(shù)造富”時代不止做“教書匠”，要做“大先生”，他還告訴我們要學(xué)會“根雕藝術(shù)”，真教育是心心相印的活動，讓心靈蹲下來和孩子說話，用孩子需要的方式去愛他們。</p> <p class="ql-block"> 信陽師范學(xué)院劉琦教授從微課的內(nèi)涵和微課設(shè)計制作流程為我們現(xiàn)身說法，讓我們在教學(xué)設(shè)計、課件制作、錄制拍攝等方面大開眼界，指導(dǎo)我們更好地將信息技術(shù)與課程教學(xué)融合起來。在理論指導(dǎo)的同時，他還將個人“以生為本”的先進(jìn)教學(xué)理念旁敲側(cè)擊地帶給了我們，指導(dǎo)我們教學(xué)要有藝術(shù)性和技術(shù)性。</p> <p class="ql-block"> 信陽師范學(xué)院方勤華教授為我們帶來《教師開展課例研究的問題和方法》，她的講座讓我重新審視自己，找準(zhǔn)定位——“新教師”。我記憶最深刻的一句話“如果一個老師在教育活動的過程中，始終沒有反思，那么他教十年書時和他教五年書時的水平應(yīng)該是一樣的”，我們要加強教學(xué)反思，通過理論學(xué)習(xí)、融匯交流、總結(jié)經(jīng)驗與課例研究方式不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)，真正實現(xiàn)由“教書匠”向“專業(yè)技術(shù)人員”轉(zhuǎn)變。而對于我這種“菜鳥”教師，接下來課例研究的切入口主要在于備講輔批考、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織等方面提高自身素養(yǎng)。她舉出的三個行動研究課例，使我們的教學(xué)活動得到了不斷地提升和深化，讓我們明白了師生之間的默契配合很重要，更有利于學(xué)生的學(xué)，有效提高課堂效率。</p> <p class="ql-block"> 新縣本土專家新星小學(xué)的陳圣春主任為我們帶來《揮灑青春，點亮人生》的精彩報告，他以“從教之路的起點”、 “用心搭建成長平臺”、 “用愛架起溝通橋梁”、 “用力加速自我成長”、 “用勤提升專業(yè)素養(yǎng)”、“用煉助力在外不足”這六個方面，為我們講述了從教十年以來那些難忘的人和事。在陳老師講述大學(xué)學(xué)生會的故事時以及曾經(jīng)面對離縣城近的農(nóng)村中學(xué)的畢業(yè)生時，于我心有戚戚焉。陳老師是一位有智慧、有愛心、有耐心、有情懷的老師，他有很多“金”點子和創(chuàng)新想法，他就是激勵我們青年教師的那道光，“陳圣春英語團隊工作室”實至名歸，他將引領(lǐng)我縣英語團隊走得更遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block"> 新縣名師劉建良校長用他詼諧幽默的語言為我們此次培訓(xùn)壓軸。劉校長為我們講述了他的個人經(jīng)歷和班級故事。四年前的崗前第一課也是劉校長開啟的，四年后的今天（我初次帶班主任），這班主任的第一課又是劉校長開啟的，這再次當(dāng)劉校長的學(xué)生也很幸福。他讓我明白了越努力越幸運，通過不斷學(xué)習(xí)，抱著從不抱怨的心態(tài)，堅定相信自己的信念，才能實現(xiàn)涅槃！班級管理也需要智慧，劉校長的向上、向下、平行等各種智慧管理方式盡收“腦”中，接下來就看如何去實踐了。</p> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 <p class="ql-block"> 這期的培訓(xùn)雖然我們意猶未盡，但還是很快落下了帷幕，這幾天我如同品味了一場饕餮盛宴，收獲頗豐。在品嘗秋日的美食之余，我也在思考著他們優(yōu)秀的根源，我能否成為他們那樣優(yōu)秀的人民教師？我們差的不只是年齡啊。</p> <p class="ql-block"> 然而幸運之神很快就眷顧我了，非常榮幸能夠分享自己曾經(jīng)的一節(jié)英語課《The Seasons and the Weather Topic 1 What’s the weather like in summer? Section B 》 。這節(jié)課是仁愛英語七年級下學(xué)期Unit 8 Topic 1 Section B，是第八單元的第一話題的第二課時，在復(fù)習(xí)季節(jié)、天氣和活動的描述用語的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步圍繞表示天氣的形容詞、天氣預(yù)報和溫度的表達(dá)方式等展開討論和學(xué)習(xí)。這節(jié)課是入職之初在極其簡陋的條件下錄制的，和城里學(xué)校的課比起來真可謂“草根課”。盡管如此，信陽市專家和新縣本土專家們還是認(rèn)認(rèn)真真、精益求精地評課，她們各抒己見，精彩紛呈的點評，不斷碰撞出思想的火花，不愧是英語教壇高手，她們給我?guī)淼氖浅渥愕年柟夂退?，這個過程中我不斷地汲取養(yǎng)分，茁壯成長。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 來自代咀一貫制學(xué)校的操良蓮副校長指出英語構(gòu)詞法的教學(xué)可以通過句子來鞏固，通過句子的情境營造來讀單詞。</p> <p class="ql-block"> 來自宏橋小學(xué)的孔清葉主任提出了“整合”一詞，單詞整合這一塊可以圖文并茂，教學(xué)情境與生活息息相關(guān)。</p> <p class="ql-block"> 新縣教研室的劉文娟主任從九個方面細(xì)致入微地全方位地評價這節(jié)課。這節(jié)課是旅行過程中溫情的一幕，我可以創(chuàng)設(shè)真實有效的語言情境，用電子筆走到學(xué)生中，讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，促使學(xué)生語言交流最大化，讓學(xué)生在交流中提升，在自主合作中感受英語語言的魅力。在教學(xué)過程中要實現(xiàn)語言的輸入和輸出，語言的內(nèi)化至關(guān)重要，教學(xué)活動的組織要將教學(xué)重難點滲透進(jìn)去，教學(xué)效果的檢測可以運用習(xí)題來練習(xí)鞏固。</p> <p class="ql-block"> 首府實驗學(xué)校的黃慶友校長從五個方面進(jìn)行了這節(jié)課的點評。黃校長告誡我要進(jìn)行全英教學(xué)，不僅僅在教授課文方面，教授單詞的過程中也可以創(chuàng)設(shè)情境，這節(jié)課完全可以運用情境導(dǎo)入法，零碎知識點的學(xué)習(xí)靠練不靠講。學(xué)生語言輸出不夠，拓展也不夠。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 浉河區(qū)英語教研員呂麗主任對本節(jié)課進(jìn)行了全方位的剖析。</p><p class="ql-block">1.在導(dǎo)入的chant環(huán)節(jié)，可以點出單詞的重音，chant環(huán)節(jié)用時過長。</p><p class="ql-block">2.建立評價體系目的不明確，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生明確分組評價體系的設(shè)計目的。</p><p class="ql-block">3.構(gòu)詞法學(xué)習(xí)中可以用觀察法，例如卡片等，邊板書邊讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，運用歸類學(xué)習(xí)法。</p><p class="ql-block">4.創(chuàng)設(shè)情境可以在教學(xué)細(xì)節(jié)中形成。</p><p class="ql-block">5. 突出重點，突破難點。</p><p class="ql-block">6. 單詞學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)輸出大于輸入的時候，學(xué)生對知識的內(nèi)化是有限的，進(jìn)而會限制整堂課的效果。</p><p class="ql-block">7.本節(jié)課定位為聽說課，如何聽、怎么說是重點，可以通過口語聊天的方式進(jìn)入文本，滲透文本，進(jìn)而感悟感知文本。</p><p class="ql-block">8.讓學(xué)生做小結(jié)的方式很好，如果能有習(xí)題進(jìn)行檢測，效果可能會更好。</p> <p class="ql-block"> 信陽師范學(xué)院外國語學(xué)院的余運偉教授對本節(jié)課進(jìn)行了指導(dǎo)。</p><p class="ql-block">1.首先要抓住課型，聽說課離不開大量的“聽”，最終要回歸到生活上來——“說”。這樣才可以更好的設(shè)計本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行更好的創(chuàng)設(shè)遷移和實踐應(yīng)用途徑。</p><p class="ql-block">2.我們上課的主要目標(biāo)應(yīng)該更加關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，而不是填鴨式的灌輸?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們語言運用的能力，比短時間內(nèi)知識的灌輸更重要。知識是很容易忘記的，但能力可以讓學(xué)生長久受益。</p><p class="ql-block">3. 教材1c部分編對話的內(nèi)容，實際上是知識輸出的過程，要給予學(xué)生充分的時間，要有示范、有重現(xiàn)、有評價、有提升，才能幫助學(xué)生由輸入、內(nèi)化，更好的進(jìn)行輸出。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 河南省中小學(xué)教師校長研修院辦公室主任，信陽師范學(xué)院外國語學(xué)院王艷教授做了補充。王教授不僅百忙之中抽時間來參與這次研討活動，而且還特意帶來了原版教材。她認(rèn)為：</p><p class="ql-block">1.教師要進(jìn)一步的熟悉教材、深入教材，否則就難以把握教材編者的意圖，在宏觀意識層面人為割裂教材、知識、情感態(tài)度與價值觀，把教學(xué)育人工作拆解的支離破碎。</p><p class="ql-block">2.教材1a部分標(biāo)題是：Look,listen and say.那么問題是，學(xué)生該look什么？怎么listen？如何say？在組織教學(xué)時，教師萬不可越俎代庖，把該學(xué)生做的事，自己“迫不及待”的完成了！</p><p class="ql-block"> 3.教學(xué)過程中要注重學(xué)生語言能力的提升，不要在題海里孤立地學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 雖已入秋，涼意圍繞，但我的內(nèi)心是喜悅溫暖的。感謝研修班同學(xué)們的朝夕相伴，感謝專家們毫無保留地傳經(jīng)送寶。帶著“空杯”的心態(tài)和“零起點”的精神，通過前輩和專家們各種教學(xué)經(jīng)驗和教育教學(xué)方法的分享，我深受啟發(fā)，學(xué)到了很多，又一次提升了自己！沉靜下來后，我陷入了深深的反思中......</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 首先我想到英語核心素養(yǎng)主要是語言能力、思維品質(zhì)、文化意識、學(xué)習(xí)能力等幾個方面，教學(xué)的道路任重而道遠(yuǎn)，英語核心素養(yǎng)不是口號，而是真正需要付諸實踐的。1.接下來我要學(xué)會整合教材、整合文本，創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)溫馨的教材情境中。2.培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力，運用邏輯關(guān)系進(jìn)行單詞記憶。3.給學(xué)生靜靜閱讀和思考的時間，讓閱讀教學(xué)真實有效地發(fā)生。4.面對中招英語考試改革的新形勢，要擯棄以往碎片式教學(xué)方式，提倡整進(jìn)整出，以任務(wù)促教學(xué)，讓語法在語言環(huán)境里自然形成，真正做到詞不離句、句不離境。 5.給足學(xué)生充分觀察、思考、表達(dá)的機會，在多輪次的環(huán)節(jié)后，引領(lǐng)學(xué)生由關(guān)鍵詞幫助到完全脫離文本，復(fù)述文本故事，實現(xiàn)了語言的自然輸出。6.要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解文本，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力；要依據(jù)文本，跳出文本，再回到文本，一出一回間，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實際運用語言的能力。7.在現(xiàn)在教育信息化的時代，充分運用好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不單純的等于PPT等課件。8.英語教學(xué)與生活息息相關(guān)，而不應(yīng)該僅僅為了應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)而忽略素質(zhì)教育。9.思想決定行動。逐漸應(yīng)用全英教學(xué)于鄉(xiāng)村教學(xué)中，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓語言在交流中得到提升。10.課堂活動的設(shè)計。將課堂教學(xué)中的重難點滲透到活動中，讓孩子們在英語實踐活動中快樂地學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)。11.多研究課例，利用網(wǎng)絡(luò)等資源，不斷摸索提煉，形成風(fēng)格。12.養(yǎng)成撰寫教學(xué)反思的習(xí)慣，“好記性不如爛筆頭”，隨手帶本子和筆，隨時記錄。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。書生意氣，揮斥方遒?！比松拖窭限r(nóng)種豆，需要經(jīng)過篩選、耐住苦寒、汲取養(yǎng)分才能最終掛豆豐收。而此次研修，僅僅是我“種豆”人生的開始。</p> <p class="ql-block"> “要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一泉活水”，這次研修為我們青年教師們富“水”添“花”?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！毙抨柡托驴h本土名師名家們就像一盞盞燈，照耀著我的教學(xué)路，那燦爛的光芒我可能永遠(yuǎn)都無法企及，但依然阻止不了我追逐的腳步。因為比起量力而為之，我更喜歡雖不能至，心向往之，在今后的教學(xué)中，一定能夠?qū)⒓w的智慧與個人的特長有機結(jié)合。</p>