“嵌入式”研修，助推教師集群成長

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——貴陽市第二實驗小學骨干教師赴廣西金秀瑤族自治縣民族小學“嵌入式”研修之數(shù)學組活動篇 學習是一個終身事業(yè)，唯獨不斷地學習，才能使人獲得持續(xù)成長的動力，煥發(fā)出生命的光彩。? 為充分發(fā)揮優(yōu)質學校的示范、引領、輻射、帶動作用，2021年9月27日、28日和29日貴陽市第二實驗小學的骨干教師們乘著微風來到我們身邊，開展為期三天的以學科教學常規(guī)為主要嵌入點的“嵌入式”研修交流活動。 學術講座 27日上午楊會老師以《在“教”和“導”中培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣》為主題進行專題講座。良好的學習習慣能夠讓學生更好的學習知識，培養(yǎng)能力及發(fā)展智力，這是一個長期而艱巨的過程。此次講座從聽課常規(guī)，實踐常規(guī)，思考習慣，合作學習習慣，審題習慣，作業(yè)習慣六個方面進行分享。 楊老師從自身課堂教學出發(fā)，理論聯(lián)系實際分享了數(shù)學課堂常規(guī)教學的訓練方法和自己的做法。 首先是聽課常規(guī)，要培養(yǎng)學生會聽、會看、會想、會說。其次，實踐常規(guī)主要從看、講、摸、拼、擺來訓練學生的實踐能力，以此獲得新知識。正如皮亞杰說的“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”第三，思考習慣，教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。作為教師，要注重“創(chuàng)新”實踐活動、培養(yǎng)學生從多角度思考及解決問題的習慣，培養(yǎng)思維多樣性和靈活性。第四，合作學習習慣，讓學生在合作學習中建立協(xié)作精神、團隊觀念，提升交流能力，在合作交流中迸發(fā)思維的火花。第五，審題習慣，在數(shù)學中“審題”不可缺少的就是“讀題”，教會學生讀要求、看題型、思過程。在此過程中做到認真嚴謹，學會靈活選擇，從而提高質量。第六，作業(yè)習慣，教師在課堂中指導和訓練學生規(guī)范書寫，作業(yè)布置少而精，學生完成要高要求、勤動腦。 培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣是一個好課堂的開端，楊老師將自己的教學經(jīng)驗與教師們分享。數(shù)學組的老師們認真記錄，收獲滿滿。 精彩課例 28日上午楊會老師給我們帶來了一節(jié)精彩的綜合實踐活動課《有趣的拼搭》。 開課前楊老師根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗。通過課件出示一個拼搭機器人和小朋友對話的活動，復習學過的立體圖形的特征，充分讓學生發(fā)言“機器人身體各部分是由什么圖形組成的 ”，培養(yǎng)學生的表達能力。 在課堂中楊老師設置猜一猜、滾一滾、搭一搭的教學活動。在活動開始前，楊老師給學生提出明確的活動要求后學生再開始操作，在這一過程中讓學生學會傾聽并培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力，結合立體圖形在生活中的實際應用，讓學生對物體特征有了進一步的認識，還使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 楊老師還給學生留了課后作業(yè)“四人小組或兩人合作運用所學的圖形搭一個機器人”，進一步培養(yǎng)一年級學生的合作意識并鞏固了所學知識，學會并會運用。 課堂精彩紛呈，教師們聽得津津有味。 課例交流 首先由執(zhí)教者楊會老師進行教學反思，楊老師準備這節(jié)課只有一個晚上的時間，但課堂依舊精彩紛呈，這表明了楊老師的教學基本技能與學科知識相當?shù)脑鷮?。其次，楊老師在課前充分與學生交流，訓練學生課堂常規(guī)，以此完善對課堂的要求。最后，楊老師的教學設計富有層次感，通過學生常規(guī)介入教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手能力、表達能力及合作意識。 楊老師課堂上運用搭一搭環(huán)節(jié)，讓學生用球體、長方體、正方體、圓柱體等立體圖形，搭出生活中見過的物體。鍛煉了學生們的動手能力和創(chuàng)新能力，讓學生加深對這些立體圖形的理解。一年級組代表黃琪茵老師提出了自己的教學困惑：怎么去吸引學生的注意力和怎么樣才能讓學生跟著自己的思路走？二年級組代表彭潔老師覺得楊老師給學生制定的約定特別棒，孩子們都能按照約定的要求去做。三年級組代表梁遠蘭老師表示楊老師給孩子在課堂上滲透的課堂常規(guī)特別好，課前設置靜息，使學生安靜下來，回到課堂中。在小組活動時，要求設置得很精細，很小的細節(jié)都不放過。四年級組代表馮心雨老師表示非常喜歡這一堂課，這是一堂有實效的課。課堂氣氛很活躍，學生課堂參與度高。五年級組代表梁穎老師非常喜歡機器人和公主貼紙的評價方式，非常新穎，學生們都很喜歡。六年級組代表陸黎老師表示課例精彩，有許多值得學習借鑒的方法，希望下次還能有機會聽到楊老師帶來的數(shù)學課。 研修總結 活動最后，潘海珍校長對本次“嵌入式”研修交流活動進行了總結。并指明教學生不是教教材，而是要學會用教材，讓教材變學材。也對民小教師們提出希冀，多向貴陽市第二實驗小學的骨干教師們學習，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。 圖文編輯：莫欣奕、馮心雨 審核：梁遠蘭