<p> 為了貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委辦公廳人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動(dòng)的意見》，根據(jù)《自治區(qū)教育廳關(guān)于組織開展基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升五大系列活動(dòng)的通知》有關(guān)安排，自治區(qū)教育廳教研室于九月二十七日到我校開展全覆蓋教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研。此次調(diào)研主題為開展常態(tài)課堂教學(xué)情況調(diào)研研討寧東學(xué)?；A(chǔ)教育質(zhì)量提升五大系列活動(dòng)部署安排和全面推進(jìn)情況，推動(dòng)校長、教師、學(xué)生全崗位練兵。中學(xué)理化生組有幸迎來了自治區(qū)教科研室馬桂萍老師、楊威虎老師、金慧老師蒞臨我校指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)工作。</p> 物理 <p> 今天上午楊威虎老師對(duì)物理學(xué)科常態(tài)課進(jìn)行了調(diào)研，聆聽了李波老師的《兩種電荷》和強(qiáng)萍老師《內(nèi)能的利用復(fù)習(xí)課》。</p><p> </p> <p> 物理學(xué)科的楊威虎老師就怎么更好的有效的上復(fù)習(xí)課給了老師具有針對(duì)性，目的性的建議。對(duì)于復(fù)習(xí)課，楊老師說教學(xué)要有高度，復(fù)習(xí)課架構(gòu)更要有高度，物理不是背出來的，說出來的，而是在想清楚的基礎(chǔ)上理解出來的。階段性復(fù)習(xí)和中考復(fù)習(xí)是不一樣的，階段性復(fù)習(xí)要體現(xiàn)知識(shí)體系的融合，而不是簡單的知識(shí)再現(xiàn)，更要突出學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，以應(yīng)對(duì)越來越靈活多變的物理題型。</p> 化學(xué) <p> 馬桂萍老師走進(jìn)了段玉霞老師和于文靜老師的常態(tài)課，聆聽了段玉霞老師的《制取氧氣（第三課時(shí)）》和于文靜老師的《制取氧氣（第二課時(shí)）》共兩節(jié)常態(tài)課。</p><p> 段玉霞老師的課堂通過圖示分析了幾種裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，并通過陌生的情景應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，題目難度設(shè)計(jì)合理有層次。</p><p> 于文靜老師通過六組對(duì)照實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在過氧化氫生成氧氣中二氧化錳的作用，并通過練習(xí)突破難點(diǎn)。</p> <p> 化學(xué)學(xué)科的馬桂萍老師在評(píng)課中細(xì)心指出授課教師問題所在，并為老師平時(shí)教育教學(xué)中的疑惑進(jìn)行了解答，對(duì)初中化學(xué)學(xué)科進(jìn)行了具體的分析，對(duì)練習(xí)冊(cè)并不是每道題都得要求學(xué)生去做，可以根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況有選擇的去布置，提醒老師們?cè)陔p減政策下一定要注重課堂效率。</p> 生物 <p> 金慧老師走進(jìn)了馬芹老師的課堂，聆聽了《眼睛》。馬芹老師的課堂生動(dòng)活潑，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。</p> <p> 生物學(xué)科的金慧老師希望老師們?cè)谑煜そ滩牡耐瑫r(shí)還要從細(xì)節(jié)入手，從生活入手，這樣既能提高課堂的高效性又能減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。</p> <p> 新時(shí)代，黨的教育方針是教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 此次視導(dǎo)調(diào)研活動(dòng)，搭建了良好的交流反饋平臺(tái)，使學(xué)校老師有機(jī)會(huì)與教研員面對(duì)面交流。不僅給授課教師一個(gè)自我反思、自我加壓、自我改進(jìn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為教師課堂教學(xué)存在的問題指明了解決方向，以更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。</p> <p>編輯：于文靜</p><p>初審：丁海軍 武月峽</p><p>定審：梁金霞</p>