<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步深化我區(qū)教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長，豐富校本教研資源，區(qū)教研室特別提供名師工作室導(dǎo)師、成員“專題講座、課堂教學(xué)”點講服務(wù)，借此東風(fēng)，我校特邀請區(qū)教研室專家張瑞芳、徐倩倩及名師工作室成員趙蕓于2021年9月28日到我校進(jìn)行校本教研培訓(xùn)。</p> 活動安排 語文教研 <p class="ql-block"> 趙蕓老師教學(xué)《總也倒不了的老屋》一課，這是三年級上冊預(yù)測單元的第一篇課文，對剛接觸的學(xué)生而言是比較難理解的，所以，如何在教學(xué)過程中落實“預(yù)測”策略，對授課老師提出了很高的要求。</p><p class="ql-block"> 趙蕓老師授課處處透著精美與巧妙，環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)語言、課件制作、板書設(shè)計等都透出老師的用心與負(fù)責(zé)。她引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊預(yù)測，同時提煉出“從題目、插圖、內(nèi)容”的角度依據(jù)“生活經(jīng)驗、閱讀經(jīng)驗”等進(jìn)行有理有據(jù)地預(yù)測的方法，為閱讀策略課做了很好的示范。</p> <p class="ql-block"> 隨后，區(qū)教研室專家張瑞芳老師就整本書閱讀指導(dǎo)做專題講座。整本書閱讀有助于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)識并掌握閱讀不同文本的一般方法，同時形成包括意志力在內(nèi)的閱讀能力，促進(jìn)個性化閱讀趣味的形成。</p><p class="ql-block"> 她指出自然意義的整本書閱讀(自發(fā)性閱讀)與課程意義的整本節(jié)閱讀(價值設(shè)計性的不同。提出內(nèi)容梳理是整本書閱讀推進(jìn)的基礎(chǔ)工作，話題探討是整本書閱讀深入的路徑，任務(wù)驅(qū)動是整本書閱讀的持久性動力，跨學(xué)科視角為整本書閱讀擴展空間閱讀。并以《做個好孩子》、《不老泉》、《青銅葵花》為例，對整本書閱讀做出方法示范。</p> <p class="ql-block"> 講座過后，參會教師對本次課堂教學(xué)及專題講座進(jìn)行研討。各個年級就整本書閱讀方面交流經(jīng)驗，探討方法。</p><p class="ql-block"> 城區(qū)二小積極致力于整本書閱讀，在學(xué)校統(tǒng)一指導(dǎo)下，各班制定班級讀書方案，每月安排兩次班級讀書分享活動，每周安排師生共讀與親子共讀。各個年級結(jié)合教學(xué)實際有不同特色做法。如六年級連環(huán)畫、讀書小報，五年級讀書周記卡，三四年級班群讀書打卡，一二年級結(jié)合學(xué)生年齡特點進(jìn)行繪本閱讀，多個年級有情景劇等生動演繹……通過整本書閱讀，對于學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語言，鍛煉思維，培養(yǎng)語言能力等方面，都能起到很好的作用。</p><p class="ql-block"> 城區(qū)二小會以此次教研為契機，結(jié)合基于生本環(huán)境下生態(tài)校本教研的探索與研究，將整本書閱讀指導(dǎo)不斷完善，更好促進(jìn)師生發(fā)展。</p> 數(shù)學(xué)教研 <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)教研培訓(xùn)請教研室徐倩倩老師以《基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》做出講座，徐老師結(jié)合自身的教學(xué)案例從七個方面進(jìn)行了培訓(xùn)。</p><p class="ql-block">一、深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點</p><p class="ql-block">二、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容</p><p class="ql-block">三、制定明確目標(biāo)，貫穿各個細(xì)節(jié)</p><p class="ql-block">四、活躍教學(xué)內(nèi)容，增濃學(xué)習(xí)氛圍</p><p class="ql-block">五、研究教學(xué)過程，探索教學(xué)順序</p><p class="ql-block">六、精心設(shè)計練習(xí)，拓寬探究空間</p><p class="ql-block">七、估計教學(xué)過程，預(yù)計意外事件</p> <p class="ql-block"> 雖然只是簡簡單單的七句話，卻是徐老師多年教學(xué)實戰(zhàn)和教學(xué)經(jīng)驗的所獲、所得、所感。徐老師還舉了大量的課堂案例。如：在進(jìn)行7的乘法口訣練習(xí)時，她不是單純的讓孩子們死記硬背7的乘法口訣，而是以孩子們最喜愛的童話故事《白雪公主和七個小矮人》入手，通過“解除魔咒”的過程孩子們無形中練習(xí)了7的乘法口訣，孩子們在游戲和樂趣中學(xué)會了知識；在進(jìn)行《元角分》學(xué)習(xí)時，不是照本宣科，而是讓孩子們準(zhǔn)備好教材備用的紙幣和和自己喜歡的一些玩具，并貼上價格，孩子們在交易的過程中不僅很輕松地認(rèn)識了人民幣，還感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。在進(jìn)行《統(tǒng)計圖》的教學(xué)時，徐老師很好地進(jìn)行了學(xué)科整合，從觀察一株小幼苗入手，記錄小幼苗的生長變化情況，并繪制成了折線統(tǒng)計圖，讓孩子們深刻感受到數(shù)學(xué)并不是孤立存在的，而是與其它學(xué)科緊密相連的。</p> <p class="ql-block"> 徐倩倩老師最后以郭沫若的一句話結(jié)束了今天的講座?！敖逃哪康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 隨后，城區(qū)二小所有數(shù)學(xué)教師針對平時教學(xué)中的困惑和質(zhì)疑做出專題研討。主要針對“雙減”政策下如何做到既可以減輕學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)又可以高效率地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"> 主要將作業(yè)分成兩個模塊：一是常規(guī)作業(yè)。可以根據(jù)不同孩子的情況分層布置作業(yè)，一些孩子只需完成基礎(chǔ)題即可，一些孩子可以完成除基礎(chǔ)題外，“跳一跳”能夠到的題，而少數(shù)尖子生可以直接沖刺難題，這樣分層布置作業(yè)，某種程度上真正做到了因材施教。二是特色作業(yè)。一二年級學(xué)生每周進(jìn)行一次“奇思妙想操作卡”“我是計算小能手”的比拼，在比賽中提高了孩子們的口算能力和拼搏進(jìn)取精神。三四年級學(xué)生每周針對本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一張“數(shù)學(xué)小報”，通過小報的制作既梳理了本單元重要知識點，又培養(yǎng)了孩子們的動手操作能力。五六年級學(xué)生每周針對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容制作一張“思維導(dǎo)圖”，通過思維導(dǎo)圖的制作可以很好地培養(yǎng)孩子們的發(fā)散性思維。</p> <p class="ql-block"> 本次校本教研活動使城區(qū)二小所有參會教師收獲滿滿。走近名師，感受名師，使大家明白了我們應(yīng)該如何更好的走下去。在今后的教學(xué)中，教師將針對自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補已之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：姚紅茹 孟妮 高倩文</p><p class="ql-block"><br></p>