建構(gòu)區(qū)——馬路上的車??

DEVILKIN

本月大10班的孩子們以《馬路上的車》為主題開啟了一段自由建構(gòu)、暢快表達(dá)、合作探究的旅程。 活動目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用不同的材料建構(gòu)出汽車的基本特征,發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維及提高幼兒的建構(gòu)能力技巧。2、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果的意識,培養(yǎng)其合作意識,學(xué)會與同伴共同使用游戲材料。3、在小組、集體構(gòu)造活動中,初步學(xué)會協(xié)商分工合作。 兩位設(shè)計師興奮地來到美工區(qū)畫設(shè)計圖紙。張梓墨說：“我要設(shè)計一個去往馬戲團(tuán)的車～” 涂佳慧說：“馬路邊有很多房子，我先畫房子吧?！?lt;/p> 兩位小設(shè)計師邊說邊認(rèn)真畫了起來。 張梓墨：“這是綠化帶，因為人們喜歡伐木??，只剩下一棵樹??了?！?lt;/p> 涂佳慧：“我畫一個汽車??，小朋友都坐在上面。” 張梓墨：“我這是馬戲團(tuán)??的車，里面都是小動物?！?lt;/p> 張梓墨：“芳芳老師你看，我畫了一輛飛機(jī)???！?lt;/p> 涂佳慧：“我畫了一個芳芳老師，還沒有畫完?！?lt;/p> 張梓墨：“這里面有很多動物，芳芳老師，你是屬什么的？”“屬虎???！?lt;/p> “那我畫一只老虎在里面?！?lt;/p> “這是芳芳老師的車??，芳芳老師下班后去開車?！?lt;/p> 設(shè)計師設(shè)計完圖紙后，兩位建筑師開始忙碌起來。陳子昂說：“我們先把馬戲團(tuán)的車搭建好，讓動物們上車?！?lt;/p> 搭完馬戲團(tuán)的車后，開始搭馬路邊的樓房??。 “看，我在給這個馬路安裝路燈?！?lt;/p> 時間過得很快，區(qū)角游戲快結(jié)束了，今天修建了橋、房子和車子??， 第二天，設(shè)計師們也加入了修建隊伍，她們正在向建筑師們介紹自己設(shè)計的圖紙。“我們畫了這么多車，可是車和馬路都還沒有呢！”“我們今天先建馬路再拼很多很多車?！?lt;/p> “這是馬路邊的綠化帶。” “我在拼一個很酷的車??。芳芳老師，這像不像你的車？”“哈哈像！” “芳芳老師看，這是我拼的兩輛車。” “我的車已經(jīng)上橋了?！?lt;/p> “我的車也完成啦！” 陳子軒說：“這個隧道不太穩(wěn)固，走在上面有點(diǎn)怕。”我問：“那怎么辦呢？”陳子軒說：“把兩座樓梯架的位置靠近一些應(yīng)該就能變得穩(wěn)固。”涂佳慧聽從了陳子軒的建議，把積木兩邊靠近了些。 陳子昂：“車子是“飛”過去嗎？”陳子軒：“又不是飛機(jī)怎么飛?！?lt;/p>涂佳慧：“隧道和天橋一條路嗎？”這時我說：“看來我們的馬路還沒有規(guī)劃好，那我們應(yīng)該怎么辦呢？我們的馬路應(yīng)該怎樣設(shè)計？” 陳子軒說：“我知道了，隧道是車輛通行的，天橋是人行走的。我們要有樓梯才能上去?！?lt;/p> 陳子軒：“這是天橋，有欄桿，兩旁種了花花草草。橋下有粗粗的柱子將天橋架起來。旁邊有樓梯。” 完成啦！這是小區(qū)外面的人行道。 這是小區(qū)外的馬路。 最后就是我們的天橋和隧道啦～ 一起來看看我們《馬路上的車??》吧～ 活動分析：建構(gòu)游戲材料具有規(guī)則性、操作性和靈活性。以常見的積木為例，它有著固定的規(guī)格，且便于進(jìn)行堆積、排列、組合等操作，可以構(gòu)建出各式各樣的作品，而不像玩具車、洋娃娃這類材料用途固定。我們?yōu)橛變禾峁┒喾N可操作性材料，供幼兒拼擺、搭建，讓幼兒在操作過程中得到感性經(jīng)驗和心理滿足，逐步實現(xiàn)社會建構(gòu)的游戲。建構(gòu)區(qū)具有廣闊的想象空間和可創(chuàng)造因素，它對培養(yǎng)幼兒的思維能力有積極的作用。通過建構(gòu)使每個幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，使孩子們能在游戲中體驗快樂，在無形中得到能力的發(fā)展，建立起大膽創(chuàng)造的信心，把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會使幼兒體會到很大的樂趣。本次搭建活動中，孩子們能通過觀察搭建環(huán)境，自主發(fā)現(xiàn)問題，并借助環(huán)境中的圖片、材料解決搭建問題，在搭建與實踐中不斷優(yōu)化建構(gòu)對象。