不忘初心共筑夢(mèng)，砥礪前行共成長(zhǎng)— ，（巴東縣2021年中小學(xué)教師教學(xué)能力提升北京培訓(xùn)）蓉姐 <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">為了提高我縣教師教育教學(xué)水平，2021年9月22-28日，在縣教育局向勇局長(zhǎng)和胡澤樹(shù)主任的帶領(lǐng)下，來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的50位教師趕赴北京參加培訓(xùn)。</span></p><p class="ql-block"> 外出學(xué)習(xí)對(duì)拓寬教師視野，和更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義?！白叱鋈?，總會(huì)有收獲”，作為一名教師，任何一次外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 開(kāi)班儀式</p><p class="ql-block"> 領(lǐng)導(dǎo)致辭</p><p class="ql-block"> 明確本次培訓(xùn)任務(wù)和要求</p> <p class="ql-block"> 北京教科院德育中心研究員、北京市優(yōu)秀班主任工作室主任 馬金鶴《提升專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)》</p><p class="ql-block"> 教育的核心問(wèn)題，不是基于政治和教育的善心，而是基 于人性應(yīng)該獲得的發(fā)展——健全的人格、理性的精神、 卓越的德行、獨(dú)特的個(gè)性。以人性的本質(zhì)所需要的方式， 尊重人的尊嚴(yán)，促進(jìn)人的發(fā)展，這是教育應(yīng)該關(guān)注的核 心問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 北京市日壇中學(xué)原總支書記、高級(jí)教師 張文亞《涵養(yǎng)師德，做辛福教師》</p><p class="ql-block"> 確立目標(biāo)傳承師道</p><p class="ql-block"> 調(diào)整情緒涵養(yǎng)師德</p><p class="ql-block"> 使命擔(dān)當(dāng)牢記責(zé)任</p><p class="ql-block"> 培根鑄魂提升師能</p> <p class="ql-block"> 北京師范大學(xué)教育研究中心兼職研究員 張金成《新課改形勢(shì)下課堂教學(xué)的路徑與方法》</p><p class="ql-block"> 課堂教學(xué)六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：</p><p class="ql-block">基于學(xué)科價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)</p><p class="ql-block">基于真問(wèn)題新情景的教學(xué)</p><p class="ql-block">基于高質(zhì)量追問(wèn)式教學(xué)</p><p class="ql-block">基于深入分析與思辯的教學(xué)</p><p class="ql-block">基于知識(shí)整合主題式教學(xué)</p><p class="ql-block">基于探究和研究性的教學(xué)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 北京市東城區(qū)教育研修中心研修員 趙曉穎 《讀懂學(xué)生 做智慧教師》</p><p class="ql-block"> ?建立關(guān)系 ?有效專注 ?學(xué)會(huì)共情 ?給予安撫 ?轉(zhuǎn)換視角 ?合理溝通 ?及時(shí)鼓勵(lì)</p> <p class="ql-block"> 首都師范大學(xué)教師教育學(xué)院副教授 吳晗清《核心素養(yǎng)下的教師專業(yè)成長(zhǎng)》</p><p class="ql-block"> “循規(guī)蹈矩”</p><p class="ql-block"> “游刃有余”</p><p class="ql-block"> “從心所欲”</p> <p class="ql-block"> 北京市高級(jí)教師、北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院教研員 吳琳《統(tǒng)編語(yǔ)文教科書中的閱讀教學(xué)》</p><p class="ql-block">·和大人一起讀 </p><p class="ql-block">·我愛(ài)閱讀</p><p class="ql-block">·閱讀鏈接 </p><p class="ql-block">·閱讀策略單元</p><p class="ql-block">·快樂(lè)讀書吧 </p><p class="ql-block">·擴(kuò)大閱讀量是趨勢(shì)</p><p class="ql-block">·課外閱讀課程化是趨勢(shì)</p><p class="ql-block">·讀整本的書是趨勢(shì)</p><p class="ql-block">·親子閱讀、全民閱讀是趨勢(shì)</p><p class="ql-block">·讓閱讀成為習(xí)慣成為時(shí)尚是趨勢(shì)</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。</p> <p class="ql-block"> 和專家們進(jìn)行游戲互動(dòng) </p><p class="ql-block"> “互動(dòng)式”教學(xué)是一種教學(xué)模式，就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程。</p> <p class="ql-block"> 參加這次培訓(xùn)的教師都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。</p> <p class="ql-block"> 外面的世界很精彩，培訓(xùn)學(xué)習(xí)之余，邀約三五好友出去逛了逛。我們?nèi)チ瞬煌牡胤?，看了不同的風(fēng)景，知道了不同的事，感悟了不同的人生。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借縣教育局開(kāi)展的“中小學(xué)教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)”的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。</p> 教學(xué)教師培訓(xùn)基于學(xué)習(xí)教育閱讀北京市研修師德