<p class="ql-block"> “自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)在信陽(yáng)師院學(xué)習(xí)的這一周我竟與劉禹錫有了惺惺相惜之感。他寫一鶴凌云，他寫山水明凈，他寫紅葉搖曳于淺黃。他贊秋色，詠秋氣，卻又將自己為理想而奮斗的英雄氣概和高尚情操躍然于紙上。我沒有與之相匹配的才氣，卻也有一腔敢言秋日勝春朝的孤勇。過去的這一周，有志同道合的團(tuán)隊(duì)，有通儒碩學(xué)的專家，有奮發(fā)努力的少年，有眾多父母的期盼和囑托，山水相依，魚鵝互戲，凡此種種為秋日平添了一抹促人拼搏進(jìn)取之色。</p> <p class="ql-block"> “傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)培養(yǎng)不出我們理想的孩子，他們甚至連我們現(xiàn)在這樣體面的工作都找不到?！编?yán)诮淌谥赋鼋處熞厮芙逃砟?，運(yùn)用唯物主義思想實(shí)事求是的看待教育現(xiàn)狀，了解政策解讀大環(huán)境，轉(zhuǎn)交意識(shí)自我革新，做一名緊跟時(shí)代步伐的新時(shí)代教師，把教育與生活相融合，理解各學(xué)科之間的通性，采用合乎每個(gè)孩子情況的教學(xué)手段去做教育。紅梅朵朵開，朵朵放光彩”，謝家灣小學(xué)教育改革實(shí)踐證實(shí)了“六個(gè)下功夫”:在把握大方向的前提下，我們要遵循立德樹人的根本任務(wù)，從堅(jiān)定孩子們的信念，厚植愛國(guó)主義思想，加強(qiáng)品德培養(yǎng)，增長(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神和增強(qiáng)綜合素質(zhì)六個(gè)方面下功夫，培養(yǎng)愛黨愛國(guó)愛人民的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。</p> <p class="ql-block"> 陳圣春老師和馮偉教授在報(bào)告中同時(shí)提到“沒有愛就沒有教育”，我深以為然。熱愛可抵歲月漫長(zhǎng)，熱愛教育，熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)習(xí)，多角度的愛讓我們堅(jiān)定信仰，發(fā)光散熱，充滿力量。每天早起在圖書館外排隊(duì)的少年，自帶凳子在酒店門口借光學(xué)習(xí)的少年，半畝塘邊沉浸于學(xué)習(xí)的少年，正是源于熱愛，他們才有無窮的激情，無盡的動(dòng)力，讓自己在別人眼里發(fā)光，在沉寂的歲月里靜默綻放，期待不久的將來活出自己喜歡的模樣。那么我們老師呢？如果不熱愛教育，不熱愛學(xué)生，不熱愛學(xué)習(xí)，我們?cè)趺茨茏龅健罢n沒備好，不進(jìn)教室”，怎么能彎下腰與孩子比肩交流，怎么讓自己與時(shí)俱進(jìn)，把自己樹立成向前移動(dòng)的燈塔？</p> <p class="ql-block"> 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，劉琦老師和方勤華教授分別從微課設(shè)計(jì)和課例研究?jī)纱蠓矫鎮(zhèn)魇谖覀冏钋把氐母拍罾斫夂筒僮骷夹g(shù)。劉琦老師講微課的教學(xué)模式到微課設(shè)計(jì)制作流程，以及適合微課的教學(xué)內(nèi)容選擇，講課件的概念到課件制作方法流程，讓我學(xué)習(xí)到整合教學(xué)資源和設(shè)計(jì)課堂形式的技術(shù)，反觀自己以前的課堂帶給學(xué)生的只是簡(jiǎn)易的、表層的知識(shí)傳授和課堂娛樂，深感慚愧的同時(shí)也意識(shí)到自身學(xué)習(xí)迫在眉睫。“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠多給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的路上來”，蘇霍姆林斯基如是說。從新教師到有經(jīng)驗(yàn)的老師再到專家教師，走的便是一條實(shí)踐、反思、觀察、研究、交流之路。處在不同的階段所做的事情也有所不同，但都是為了做一個(gè)真正的有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的好老師這一目的。正如弗蘭登塔爾所說:“之所以很早就開始思考教育方面的問題，是為了把教師這一行做好。”</p> <p class="ql-block"> 劉建良校長(zhǎng)是一位集才華與智慧、集英氣與激情于一身的老師，在《我的班級(jí)故事》中他教會(huì)我要規(guī)劃好自己的人生，選定方向奮力前行；無論是與學(xué)生、家長(zhǎng)還是領(lǐng)導(dǎo)相處，都要智慧行事，采用恰如其分的方式達(dá)到自己想要的效果；學(xué)習(xí)永無止境，堅(jiān)持理論實(shí)踐相結(jié)合，做一名永遠(yuǎn)有上升空間的老師。</p> <p class="ql-block"> 課例觀摩研討活動(dòng)中欣賞到不同學(xué)科不同學(xué)段的優(yōu)質(zhì)資源課，每位老師都有不同教學(xué)風(fēng)采，不同的課堂駕馭技巧，不同角度的文本解讀以及與學(xué)生碰撞出不同色彩的火花，都讓我受益匪淺。專家們的課堂點(diǎn)評(píng)更是讓我醍醐灌頂，他們從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)每位授課老師的亮點(diǎn)所在，也在一定高度上指出老師們自我反思的方向。觀摩研討讓我對(duì)自己的課堂教學(xué)有了更進(jìn)一步的反思，“課沒備好，不進(jìn)教室”不僅是要求，更多的是送給教師們公開的錦囊妙計(jì)，備教材、備學(xué)生、備課堂、備板書、備作業(yè)、備教師自己……想要打磨一節(jié)高質(zhì)量課堂，教師所要思索的從點(diǎn)到面，再?gòu)拿嬲凵浠攸c(diǎn)，都不是一蹴而就的，要遵循教材設(shè)計(jì)還要不斷觀察研討，實(shí)踐反思。所有設(shè)計(jì)既要有理論支撐，還要符合孩子們年齡段特性；既要讓孩子們用能接受的方式學(xué)會(huì)知識(shí)，還要有一定深度的挖掘延展，明白學(xué)的是什么，為什么學(xué)，學(xué)了以后干什么。</p> <p class="ql-block"> 一位年輕教師曾在博客里這樣寫道：“學(xué)校為教師提供許多平臺(tái)，讓我們盡快成長(zhǎng)，有時(shí)候我們嘴里叫著好辛苦、好累，其實(shí)心里挺高興的，畢竟學(xué)校是在為我們的專業(yè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，我們也應(yīng)該珍惜這樣的機(jī)會(huì)，希望自己不斷地成長(zhǎng)、提升?！边@位教師的內(nèi)心獨(dú)白也表達(dá)了我的心聲，<span style="font-size:18px;">人生寧肯因夢(mèng)想而忙碌，不因貪圖安逸而失去夢(mèng)想。忙碌可能會(huì)累會(huì)苦，但我的內(nèi)心會(huì)因此變得充盈和快樂，作為教師，我始終愿意累并快樂著，與一群志同道合的隊(duì)友奔跑在成長(zhǎng)的路上……</span></p>