這個(gè)學(xué)期，新的開(kāi)始……

徐府

遇見(jiàn)，一群悅動(dòng)的孩子 這是一群悅動(dòng)的孩子，一群歡悅的天使，他們從來(lái)不缺少精力，從來(lái)不缺少聲音，從來(lái)不缺少熱情。孩子還是孩子，很多時(shí)候，他們的喧鬧蓋過(guò)了老師在講臺(tái)前的聲音，老師們的眼神/手勢(shì)示意在那一刻都顯得多余與無(wú)力。吵吵鬧鬧是正常的，到了高中大家寧愿趴著休息也不愿多說(shuō)幾句話?；蛟S是這樣才更應(yīng)該記住此時(shí)的喧鬧與懵懂。 　　我是班主任，我要承擔(dān)得更多。其他學(xué)科的狀態(tài)怎么樣？孩子們的表現(xiàn)是否令老師們滿意？同學(xué)之間是否有發(fā)生小摩擦？甚至他們最近的心情怎么樣，活動(dòng)中是否取得了自己想要的成績(jī)？這都是我一個(gè)班主任放心不下的瑣事，關(guān)乎孩子的就不是小事。 　　不知不覺(jué)，新學(xué)期已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月了，該用什么詞語(yǔ)來(lái)形容開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)月呢？改變？忙碌？沉穩(wěn)？喧鬧？……似乎它們都不能完美概括我們這群孩子的變化。這一個(gè)月里有喜有憂，喜憂參半，愛(ài)痛依依。喜的是部分做事速度慢的同學(xué)在提速，憂的是還有少數(shù)同學(xué)拖沓磨蹭；喜的是很多同學(xué)能夠主動(dòng)愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生，每天中午都會(huì)查看地面是否整潔，憂的是大家對(duì)于衛(wèi)生的保持做得不夠，以?xún)晒?jié)課下來(lái)一些同學(xué)的桌子旁邊又散落著紙屑；喜的是在老師面前表現(xiàn)得中規(guī)中矩，離開(kāi)老師的時(shí)候有些放蕩不羈；喜的是很多同學(xué)開(kāi)始學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，憂的是個(gè)別同學(xué)依舊懵懂，需要反復(fù)提醒依舊忘性不改…… 　　對(duì)于孩子，你永遠(yuǎn)不能失去的是耐心。接下去的日子里，我繼續(xù)努力調(diào)整自己的心態(tài)，我需要在要做的大量工作中整理出一個(gè)頭緒來(lái)，首先解決什么問(wèn)題，首先要引導(dǎo)哪幾個(gè)學(xué)生，我必須馬上動(dòng)起來(lái)。 每天我總是在7：30左右進(jìn)教室，等著每一個(gè)孩子的到來(lái)，和每一個(gè)孩子問(wèn)好，提醒他們交好每項(xiàng)作業(yè)，快速進(jìn)入早讀。慢慢的從一開(kāi)始的提醒式、催促式、被動(dòng)式變成了自覺(jué)式、主動(dòng)式，我看到了改變的希望。 慢慢的各種習(xí)慣的強(qiáng)調(diào)，孩子們懂事了很多，課堂上該沉靜的時(shí)候能夠沉靜下來(lái)，無(wú)須再費(fèi)力地組織紀(jì)律了。我喜歡這種狀態(tài)，要的也是這種狀態(tài)，仔細(xì)聆聽(tīng)老師的講話，才會(huì)潛心會(huì)文，與老師進(jìn)行心靈的溝通，學(xué)生的思考會(huì)逐漸深刻起來(lái)。雖然偶爾課堂還是會(huì)有很多小插曲，雖然其他老師的課堂還是會(huì)有部分同學(xué)無(wú)法控制自己的行為，但大家都在努力改變，我相信一切美好都會(huì)如約而至。 　　這段時(shí)間里越來(lái)越多的孩子開(kāi)始注重教室衛(wèi)生狀況了，每天中午吃完飯后就會(huì)有一些同學(xué)主動(dòng)整理餐車(chē)，還有的同學(xué)會(huì)拿起掃把掃地了，有時(shí)候還會(huì)爭(zhēng)著打掃，雖然有時(shí)候主動(dòng)打掃力度不夠，還需要反復(fù)提醒，但一切都是良好的開(kāi)端。越來(lái)越多的同學(xué)也開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，嘗試著擺桌子、撿垃圾、掃地、整理書(shū)架…… 　　排隊(duì)做操，上課傾聽(tīng)，值日作業(yè)……班級(jí)事務(wù)一如往常，一切又皆有新鮮的東西。不要太功利了，不要太急躁了，慢慢來(lái)。班主任的工作就是這樣，千頭萬(wàn)緒，每天面對(duì)著這樣一群性格各異充滿活力的孩子。保持一顆真誠(chéng)的心，去和孩子做他所需要的溝通，去采用適合孩子的方式去教育他，提升他。當(dāng)然，我們最需要家長(zhǎng)的支持，最需要學(xué)校的理解，請(qǐng)給我一點(diǎn)時(shí)間，我才能給你一個(gè)驚喜。操之過(guò)急，物極必反。 相信歲月，相信種子的力量，沒(méi)有人完美，我們只能朝向完美，而這一追逐的過(guò)程何嘗不是一種幸?！⒆觽兒图议L(zhǎng)熱誠(chéng)滿滿，大家全程參與，入神走心，除了感謝，我的心中涌動(dòng)著更多的力量和期許，在這樣的一間教室里我們會(huì)有怎樣的成長(zhǎng)？我們一起期待著…… 思考，教學(xué)中的點(diǎn)滴 一是上好課。讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，當(dāng)然之前我要做大量地準(zhǔn)備工作：我的語(yǔ)言需要精彩，我的思考需要深刻，我的話題需要有趣，我的教學(xué)每課要尋求變化，始終讓學(xué)生保持新鮮感。 二是立好象。從心底里去關(guān)心他們，解決他們急需解決的問(wèn)題：解決他們浮躁的問(wèn)題，解決他們暴怒的問(wèn)題，解決他們生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難。把自己的形象樹(shù)立起來(lái) 課堂是屬于學(xué)生的。教師不僅要在備課中研究學(xué)生，還要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，研究學(xué)生的認(rèn)知達(dá)到了什么程度，此時(shí)此刻，孩子最需要什么。順應(yīng)學(xué)生的心里需求，整改自己的教學(xué)策略，這樣的課堂才可能是靈動(dòng)而富有生命的課堂。 　　行走在教育這條艱辛而又美麗的路上，我們總是不免要問(wèn)——我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的學(xué)生？我想，我們奉獻(xiàn)的，該是學(xué)生想要的。請(qǐng)常常問(wèn)問(wèn)自己——我們奉獻(xiàn)的，是學(xué)生想要的嗎？ 教師，首當(dāng)必須要立心 教師的職業(yè)是一門(mén)研究人的學(xué)問(wèn)，要長(zhǎng)期不斷地深入人的復(fù)雜的精神世界?！皡⑴c”二字對(duì)我來(lái)說(shuō)變得越來(lái)越重要，參與到同行間的討論與學(xué)習(xí)中去，提升業(yè)務(wù)水平；參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，知道學(xué)生想要什么；參與更多的課外活動(dòng)中去，把生活過(guò)得更加充實(shí)…… 孩子的世界既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，因?yàn)樵谶@看似簡(jiǎn)單的背后，是一個(gè)你還不甚了解的兒童世界。要精心地呵護(hù)這個(gè)“世界”，僅僅是為伊消得人憔悴是不夠的，我們要重塑自己，要知道自己該做什么，在教學(xué)活動(dòng)中究竟該扮演什么角色。 作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，又兼任班主任工作，事情瑣碎不用多說(shuō)。整天除了備課上課、批改作業(yè)以外，還要隨時(shí)關(guān)注各種群里的任務(wù)，各種活動(dòng)的舉辦以及名單的報(bào)送，想著后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)什么孩子采取什么措施，工作的時(shí)間匆匆而過(guò)，不加班的日子，每天回到家也都是華燈初上，盡管使人疲憊但是不會(huì)感到心靈的空虛，校園生活中的一個(gè)小插曲，往往會(huì)讓我感動(dòng)不已。當(dāng)班中的搗蛋鬼做了一件好事時(shí)，我感到溫暖和自豪；孩子們有所改變和進(jìn)步時(shí)，我感到欣喜不已；當(dāng)孩子們認(rèn)真聽(tīng)我的教誨時(shí)，我更感到了幸福和快樂(lè)。真心希望孩子們?cè)絹?lái)越好，這其實(shí)是所有老師共通的情感！ 都說(shuō)立人有愛(ài)，愛(ài)心是不變的底色。做教育是需要一點(diǎn)精神在場(chǎng)的，守住這份精神，守住這份專(zhuān)業(yè)的自覺(jué)，也就守住了這份“愛(ài)和責(zé)任”。