<p class="ql-block">北京市中關(guān)村中學(xué)知春里校區(qū) 退休教師 楊亞 2021.10.3日</p> <p class="ql-block"> “認(rèn)同”是教育的切入點(diǎn)，在教育、教學(xué)中均有不可估量的積極作用。在這里僅陳述我大學(xué)畢業(yè)后前四年在作文教學(xué)中取得一些成果的教學(xué)經(jīng)歷并分析其成因。那時(shí)我還沒(méi)有意識(shí)到認(rèn)同在教育教學(xué)中的巨大作用，從身邊的老教師那里學(xué)到的作文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性的方法恰恰就是認(rèn)同起到的作用，很多老師都在做著，只是沒(méi)有上升到理論，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的這一規(guī)律。</p><p class="ql-block"> 語(yǔ)文組有一位教育戰(zhàn)線上的全國(guó)三八紅旗手孫文璟老師，我和她都是剛到同一所學(xué)校任教，當(dāng)時(shí)還不認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block"> 我大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)三十六歲了，抓緊生了一個(gè)孩子，就在我入院生小孩的當(dāng)晚，我的愛(ài)人因腦癌引發(fā)癱瘓也住院了。出院后我身邊只有腦血栓后，生活半自理的六十多歲的老母親和一個(gè)剛出生幾天的嬰兒。這時(shí)孫老師和語(yǔ)文組的王老師來(lái)看我了，并且?guī)?lái)了肉餡給我包了一頓餃子，還張啰給我請(qǐng)一個(gè)保姆，征求我的意見(jiàn)。下鄉(xiāng)時(shí)知青里我的年齡是最大的，是我照顧他人，頭一次受到身邊同事如此的無(wú)微不至的關(guān)心，感動(dòng)的熱淚盈眶。在我休產(chǎn)假期間聽(tīng)說(shuō)孫老師感冒了，我在去海淀鎮(zhèn)買日用品時(shí)順便去看看她。其間我們談到了教學(xué)。她是一位可親的，可敬的，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，年近五十歲的老大姐。談話中我被她的教學(xué)熱情，教學(xué)理念所吸引，我決定利用產(chǎn)假，去聽(tīng)聽(tīng)她的課，再跟她學(xué)習(xí)批改作文。她主張教學(xué)中授學(xué)生以漁，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主去學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)會(huì)取得事半功倍的效果。我跟她共事的前兩年，她運(yùn)用文體的不同特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生自己閱讀，她帶的班級(jí)兩年中學(xué)完了初中全部教材，初中二年級(jí)就參加了統(tǒng)一的中考，成績(jī)出來(lái)了，比我校初三的成績(jī)還高，優(yōu)秀率也高。這是后話。</p><p class="ql-block"> 孫老師批改作文時(shí)，我坐在她身邊，她有目的的抽出幾篇作文讓我先批改，用鉛筆打一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后她改我看。只見(jiàn)她用紅筆在作文中運(yùn)用了修辭的地方劃出一串串紅圈，在作文紙的邊上注上：比喻，擬人，夸張，排比……學(xué)生有可能是無(wú)意中運(yùn)用了修辭方法，老師劃出來(lái)表?yè)P(yáng)他（她），以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去運(yùn)用各種修辭，使文章生動(dòng)起來(lái)。又比如：有的動(dòng)詞，形容詞，副詞運(yùn)用的準(zhǔn)確，生動(dòng)，在這樣的詞下邊用紅色的△標(biāo)出來(lái)很醒目。綜合評(píng)語(yǔ)重點(diǎn)突出……等等。</p><p class="ql-block"> 在講評(píng)作文課上，受孫老師的啟發(fā)我表?yè)P(yáng)面很大，先分類表?yè)P(yáng)，運(yùn)用了修辭方法的表?yè)P(yáng)；運(yùn)用詞匯生動(dòng)的表?yè)P(yáng)；主題突出的表?yè)P(yáng)；能闡述出一定哲理的精彩段落的表?yè)P(yáng)；甚至有的同學(xué)標(biāo)題擬定的好，吸引人，哪怕文不對(duì)題，就這一點(diǎn)也表?yè)P(yáng)。孫老師告訴我標(biāo)題是文章的眼睛，好的標(biāo)題能吸引人閱讀，所以我的作文課往往只給范圍，自擬標(biāo)題……最后選最好的文章在課堂上學(xué)生自己朗讀，供大家學(xué)習(xí)。作文五分一個(gè)檔次。八十五分以上的均在教室后面掛出來(lái)展示。每次作文掛出約三分之一，展示的作文里至少三分之二詳批詳改，表?yè)P(yáng)面盡量大。得到表?yè)P(yáng)的，受到了鼓舞，下課就會(huì)去看展示的作文，讀展示文章的過(guò)程就是互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的更是怕落后也去讀。漸漸的再收緊，打分逐步嚴(yán)格起來(lái)。整體作文水平就會(huì)提高了。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)時(shí)還不懂得認(rèn)同在教學(xué)中的作用，只是考慮到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)積極性?，F(xiàn)在回顧起來(lái)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，就是在某一個(gè)方面對(duì)學(xué)生的認(rèn)同，是認(rèn)同的作法起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性的作用。</p><p class="ql-block"> 一般來(lái)說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)是最難的，老師，學(xué)生都有畏難情緒。老師不知道作文中批改什么，且工作量很大；而學(xué)生則不知道作文寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。其實(shí)范文閱讀就是在學(xué)習(xí)什么文體怎么寫(xiě)的過(guò)程，師生都明白了這一點(diǎn)，向精典學(xué)習(xí)，再互相學(xué)習(xí)，使寫(xiě)作變?nèi)菀琢?。容易的事情就喜歡做了。</p><p class="ql-block"> 有一次一個(gè)學(xué)生代表學(xué)校去參加演講比賽，她演講完就著急回學(xué)校上課，領(lǐng)隊(duì)老師很奇怪后邊是什么課你這么著急？當(dāng)?shù)弥亲魑恼n就更奇怪了，特意來(lái)問(wèn)我：你施了什么魔法？學(xué)生會(huì)喜歡寫(xiě)作課？無(wú)他，這就是認(rèn)同的成果。</p><p class="ql-block"> 我大學(xué)畢業(yè)教的第一屆學(xué)生中考時(shí)兩個(gè)班的優(yōu)秀率達(dá)到百分之四十五點(diǎn)多，超出區(qū)平均優(yōu)秀率十幾個(gè)百分點(diǎn)。另外兩個(gè)班的語(yǔ)文老師是第三輪帶初中班了，成績(jī)不如我?guī)У陌嗉?jí)。無(wú)他，這就是認(rèn)同的結(jié)果，而我所就職的學(xué)校是普通校，更證明了認(rèn)同的效果。</p><p class="ql-block"> 我開(kāi)始語(yǔ)文教學(xué)的第四年，區(qū)進(jìn)修學(xué)校的劉福增老師讓我做作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。緣由是我?guī)У膶W(xué)生在全國(guó)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的多。在區(qū)初中組作文競(jìng)賽前五名中，第一名，第三名都是我的學(xué)生。在聽(tīng)過(guò)我作文教學(xué)的講述后，應(yīng)大家的請(qǐng)求，我做了一次區(qū)公開(kāi)課，作文指導(dǎo)課。聽(tīng)過(guò)課，大家還是認(rèn)可的。找對(duì)了方法，難點(diǎn)也不難了。</p><p class="ql-block"> 深究這里的奧妙在哪里？我以為認(rèn)同的后果是在人的情感中產(chǎn)生了積極的效應(yīng)。人們?cè)诒豢隙ǖ臅r(shí)候產(chǎn)生了興奮的情緒，這種積極的情緒能夠引發(fā)人們的自尊心的滿足，在自尊，自重的情緒中，人們能爆發(fā)出最大的創(chuàng)造力。而創(chuàng)造力是成功的前提。因此我主張優(yōu)秀的教育者的職責(zé)是認(rèn)同——調(diào)動(dòng)積極的情緒——使受教者在愉快情緒中充滿自信的，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程才是成功教育的理想過(guò)程。而不是讓受教者在強(qiáng)力的壓制下，被動(dòng)的去學(xué)習(xí)。即使有成效也注定勝不過(guò)前者。我想在社會(huì)中生活過(guò)的人都會(huì)有過(guò)以上兩種心理體驗(yàn)。我贊同前者，因?yàn)槟鞘强茖W(xué)的，積極的，是基于信任的，尊重人格的教育方法；而反對(duì)任意而為的，簡(jiǎn)單的，粗暴的，踐踏人的自尊的，不能稱之為教育的方法。</p><p class="ql-block"> 在此我僅以一例展示“認(rèn)同”在教學(xué)中也是調(diào)動(dòng)積極性的切入點(diǎn)，是教育工作者首先要學(xué)習(xí)的，認(rèn)同是教育，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。可以說(shuō)沒(méi)有認(rèn)同就沒(méi)有教育，因?yàn)檎J(rèn)同可以點(diǎn)燃受教者內(nèi)心的火焰，認(rèn)同讓受教者產(chǎn)生了自尊與自信，認(rèn)同能最大限度的調(diào)動(dòng)潛能，推動(dòng)著受教者在創(chuàng)新的道路上向前奔跑！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">下期預(yù)告：教育的本質(zhì)</p><p class="ql-block"> 我以此文獻(xiàn)給引領(lǐng)我走上語(yǔ)文教學(xué)軌道的孫文璟老師，紀(jì)念那為學(xué)生嘔心瀝血，倒在教學(xué)崗位上的孫老師。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)感謝給予我很多鼓勵(lì)和幫助的海淀進(jìn)修學(xué)校的劉福增先生。</p><p class="ql-block">注：海淀區(qū)進(jìn)修學(xué)校厲善鋒校長(zhǎng)主編的《優(yōu)秀作文的寫(xiě)法與技巧》一書(shū)中收錄了我工作前五年學(xué)生作文八篇，全書(shū)共收全區(qū)優(yōu)秀作文四十七篇。之所以取得這樣的成果，認(rèn)同使然。</p>