<p class="ql-block"> “教育不應(yīng)局限于尋找新的方法來傳播知識，其目的必須是為人類的發(fā)展提供必要的幫助?！薄膳_梭利</p> <p class="ql-block">?什么是蒙氏教育</p><p class="ql-block"> 蒙氏教育法是一種全面提升兒童素質(zhì)，發(fā)展兒童潛能的教育方法，又名蒙氏教學(xué)法，全面蒙特梭利教學(xué)法。蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”，這種生命力是積極的、不斷發(fā)展的、具有無窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"> ? 蒙氏教育如何實施</p><p class="ql-block"> 專業(yè)的蒙氏教室一般分為五大領(lǐng)域，分別是：日常生活區(qū)、感官區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、語文區(qū)、科學(xué)文化區(qū)。這五大領(lǐng)域其實就是五大教學(xué)內(nèi)容，老師圍繞這五個方面進(jìn)行課程設(shè)計，組織教學(xué)活動。對于孩子來說，這五項就是孩子需要建構(gòu)的知識、技能、能力、素質(zhì)等基礎(chǔ)體系。</p> <p class="ql-block"> ??蒙氏課堂</p><p class="ql-block"> ??一、走線活動</p><p class="ql-block"> 走線活動是通過跟隨音樂??在蒙氏線上用正確的走線方法進(jìn)行走線，可以鍛煉幼兒的注意力，同時讓幼兒可以保持安靜，慢慢的靜下來，讓幼兒在活動開始之前保持注意力！??</p> <p class="ql-block"> ??二、教師示范工作</p><p class="ql-block"> 教師運(yùn)用正確的操作方法，和正確簡練的語言進(jìn)行示范，讓幼兒用眼睛??仔細(xì)看！可以吸引幼兒注意力，并且讓幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒興趣??</p> <p class="ql-block"> ??三、幼兒操作</p><p class="ql-block"> 讓幼兒分組合作操作蒙氏教具，運(yùn)用正確的方法自己探索，充分發(fā)掘幼兒敏感期，讓幼兒可以真正的自己學(xué)，自己探究，自己發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)探究的興趣！??</p> <p class="ql-block">蒙氏教學(xué)的八大特點</p><p class="ql-block">1、以兒童為中心</p><p class="ql-block">反對以成人為本位的教學(xué)特點，視兒童為與成人有別的獨立個體，有如毛毛蟲和蝴蝶在形態(tài)上不一樣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2、不教的教育</p><p class="ql-block"> 六歲前的幼兒還沒有認(rèn)識、辨異的能力，不適合說教的教育。因此蒙氏反對以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常訓(xùn)練著手，在配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富的教具，讓兒童自發(fā)性的主動學(xué)習(xí)，自我教育。</p> <p class="ql-block">3、把握兒童的敏感期</p><p class="ql-block"> 零到六歲的幼兒隨著成長，會出現(xiàn)特定的喜好傾向，稱為"敏感期"，若在此敏感期學(xué)習(xí)該特性，讓兒童順著敏感期掌握最佳的學(xué)習(xí)良機(jī)。</p> <p class="ql-block">4、教師扮演協(xié)助、啟導(dǎo)的角色</p><p class="ql-block"> 教師的工作是觀察兒童的內(nèi)心需要，為他們設(shè)計環(huán)境，并示范教具的操作，在依兒童的個別差異因材施教，提供適時的引導(dǎo)。這種不教的教育能使師生關(guān)系和諧，兒童自然能愉快學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">5、著重智慧的品格的養(yǎng)成</p><p class="ql-block"> 幼兒教育的本質(zhì)與意義是在幫助幼兒的生命完美成長。因此，蒙氏極力主張幼兒教育的目的不是為入小學(xué)準(zhǔn)備，而是為他們的一生奠定智慧和品德的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">6、尊重兒童的成長步調(diào)</p><p class="ql-block"> 蒙氏科學(xué)幼教沒有課表，不劃分上下課時間，讓兒童尋著內(nèi)心的需求，自由地專心工作。蒙特梭利認(rèn)為，孩子的專心時刻如果被打斷，會養(yǎng)成孩子虎頭蛇尾的習(xí)性。反之，這種經(jīng)重復(fù)練習(xí)而延長工作的時間，則能培養(yǎng)孩子重要的良好習(xí)性專心和耐力。</p> <p class="ql-block">7、豐富的教材與教具</p><p class="ql-block"> 這些教具并非是教師用來教學(xué)的"教"具，而是兒童工作的材料，主旨在誘發(fā)兒童由淺入深地自我重復(fù)操作發(fā)展到自我教育。</p> <p class="ql-block">8、摒除獎懲制度</p><p class="ql-block"> 蒙特梭利經(jīng)長期的觀察發(fā)現(xiàn)兒童對獎懲并不在乎，傳統(tǒng)的獎懲制度是成人主控兒童的一種手段，蒙氏教學(xué)則尊重兒童的選擇，讓兒童有自動自發(fā)的學(xué)習(xí)意愿與需求。蒙氏科學(xué)幼教以循序漸進(jìn)的自我教育方式訓(xùn)練兒童，因此在短期內(nèi)不易察覺學(xué)習(xí)成果，但確常以爆發(fā)的力量突然顯現(xiàn)內(nèi)在心智的成長。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 蒙氏教育是教育的第一個目標(biāo)，也就是首要的目標(biāo)，是致力于培養(yǎng)人格健全的孩子。人格健全是全面的，它關(guān)系到孩子的身心健康，關(guān)系到孩子的各種能力，所以對于孩子的智慧、品德、習(xí)慣、待人處世、社會交往、對自己的控制等等這些方面都是著重要培養(yǎng)的，要培養(yǎng)這樣一個人格健全的人、就是一個完整的人。所以蒙氏教育內(nèi)容也是非常寬泛的。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 我們現(xiàn)在很多人的理解，認(rèn)為蒙氏教育就是操作那些教具，這種認(rèn)識只對了一半，因為教具只能是蒙氏教育內(nèi)容的一個部分，它不能承擔(dān)全部的內(nèi)容。還有一部分教育的內(nèi)容，因為要培養(yǎng)那種健全的人格，光靠教具這部分內(nèi)容不足以完成，還需要有非教具的內(nèi)容來補(bǔ)充，兩者結(jié)合起來才是一個完整的人格。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span></p> <p class="ql-block"> 在王吳幼兒園孩子們不僅能增長技能，還能養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要我們進(jìn)行長期的、系統(tǒng)的、協(xié)調(diào)一致的教育。家園密切配合，擰成一股教育合力，才能對幼兒產(chǎn)生強(qiáng)大的影響，促進(jìn)他們的良好行為習(xí)慣的形成。在這條路上，讓我們一起加油吧！</p>