<div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: left;"> 有人說(shuō)，教師職業(yè)是一份將無(wú)數(shù)顆小小的種子，培育成為參天大樹(shù)的終身事業(yè)。十二年的倉(cāng)小教學(xué)生涯，為中年級(jí)語(yǔ)文積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和生管技巧?？此啤拜p松的工作”，按部就班的備課，上課輕松，課堂管理輕松，似乎獲得好成績(jī)也比較輕松?？墒牵L(zhǎng)此以往呢？過(guò)渡依賴自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)自己熟悉的教材，除了學(xué)生的不同，會(huì)不會(huì)避重就輕忽視一些教學(xué)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)？好聽(tīng)些叫固步自封、太過(guò)安于現(xiàn)狀了。想到這，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。<br></div> 感謝學(xué)校的青藍(lán)計(jì)劃，有幸李菊容老師當(dāng)我的師傅，給我一次機(jī)會(huì)走出自己的“舒適圈”，面對(duì)更大的挑戰(zhàn)、站在更高的角度反思自己的教學(xué)，遇見(jiàn)更好的自己。<br><b>一、化壓力為動(dòng)力</b><br> 于漪老師說(shuō)：“把自己塑造成一個(gè)合格的教育者，需要相當(dāng)?shù)挠職狻?jiān)強(qiáng)的毅力和經(jīng)久不衰的內(nèi)驅(qū)力?！边M(jìn)入高年級(jí)，勇于將一切“歸零”，把自己當(dāng)成一名教學(xué)上才疏學(xué)淺，經(jīng)驗(yàn)淺薄的新手，時(shí)時(shí)向師傅請(qǐng)教，以年段有經(jīng)驗(yàn)的老師為榜樣，常常在窗戶旁“偷師”，看看進(jìn)度、對(duì)比作業(yè)，窺窺榜書(shū)，有壓力才有動(dòng)力，鞭策自己不斷成長(zhǎng)。<div><br></div> 記得優(yōu)化練習(xí)中的“觀察漫畫(huà)，回答問(wèn)題”讓我印象深刻。圖中的主要內(nèi)容不難概括，學(xué)生只要抓主要人物看圖說(shuō)話就能回答正確，而“看了這幅漫畫(huà)你得到了什么啟示”讓我犯了難。我認(rèn)為：圖片上的“書(shū)上說(shuō)，魚(yú)兒離不開(kāi)水”的意思是從實(shí)踐出真知，所以要通過(guò)認(rèn)識(shí)而進(jìn)行實(shí)踐，所以小男孩去井邊釣魚(yú)了?？墒菂⒖即鸢竻s是“不會(huì)思考的人總認(rèn)為書(shū)上說(shuō)的都是對(duì)的，只知道機(jī)械地跟著做?！蔽?guī)е鴨?wèn)題請(qǐng)教師傅，得到了年段老師耐心的解答，原來(lái)“水至清則無(wú)魚(yú)”，小男孩機(jī)械的去井里釣魚(yú)，是釣不上魚(yú)的。我的答案與正確的理解背道而馳。<br> 我恍然大悟，有時(shí)候照本宣科也不一定是對(duì)的。反思桎梏在舒適圈的自己，面對(duì)五年級(jí)是不是做好了準(zhǔn)備了？ <b>二、化死水為活水</b><br> 五年級(jí)上學(xué)期作為四年級(jí)的承接和向高年級(jí)過(guò)渡，如何開(kāi)展五年級(jí)的教學(xué)，取得更良好的效果我覺(jué)得要從研讀教材、反思教學(xué)方法、提高自身素質(zhì)這些方面準(zhǔn)備。<br><b>1.研讀教材，對(duì)比差異。</b><br> 和四年級(jí)的學(xué)生相比，五年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的水平都有一定程度的提升和要求。五年級(jí)內(nèi)容更加豐富，更有深度，對(duì)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力有了更高的要求。所以教師的備課時(shí)解讀的重點(diǎn)是如何運(yùn)好統(tǒng)編教科書(shū)，緊抓每個(gè)單元、每篇課文的語(yǔ)文要素，以單元這樣才能更有針對(duì)性的教學(xué)。<br> 在第二單元的《習(xí)作：我的漫畫(huà)老師》，中年級(jí)的要求是寫(xiě)清楚。而倒了高年級(jí)的要求是“把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體?！睂W(xué)生寫(xiě)作要求從段落的謀篇布局到到篇章的重點(diǎn)事例寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體拔高了一大截。文本解讀既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文教學(xué)成功和高效的重要保證。為了更好的備課，我將蔣軍晶老師的《指向語(yǔ)文要素：統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》、《新教材全解讀語(yǔ)文要素教學(xué)設(shè)計(jì)》，汪潮老師主編的《小學(xué)語(yǔ)文部編教材文本解讀及學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》作為我的參考篇目，它讓我更快的了解每篇課文教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和核心內(nèi)容，更著重對(duì)每篇課文進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。 <b>2.師傅引領(lǐng)，鉆研教法。</b><br> 每周一節(jié)的師徒互聽(tīng)課讓我更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足。有時(shí)是同課異構(gòu)，有時(shí)是同一單元課文的承前啟后。同課異構(gòu)的《獵人海力布》讓我明白從新的角度學(xué)習(xí)這個(gè)故事，原來(lái)不僅激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣，了解課文主要內(nèi)容，更重要的是學(xué)到縮寫(xiě)故事的方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的復(fù)述課文更好的為單元習(xí)作服務(wù)。通過(guò)師徒互聽(tīng)課，師傅的點(diǎn)評(píng)讓我對(duì)五年級(jí)學(xué)生學(xué)情有了更明確的要求，也反思了自己教學(xué)的不足。<br> <b>3.師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。</b><br> 古人云，不忘初心，方得始終。讓自己堅(jiān)守著初心的使命擔(dān)當(dāng)，在平凡的歲月中篤定前行。教師的發(fā)展，有著機(jī)遇和調(diào)整，不斷地提升自身素質(zhì)，得到高質(zhì)量的專業(yè)成長(zhǎng)，終會(huì)遇見(jiàn)讓別人羨慕的自己。