<p class="ql-block">魔尺是我們從小班就開始的一種益智類活動，剛開始的時候孩子們對于小小的魔尺還不熟悉，慢慢從陌生到熟悉，到大班的更熟悉，孩子們現(xiàn)在不僅僅是想玩一根魔尺了，自主游戲時更多的孩子也越來越喜歡扭動魔尺，更多的是一人好多根，創(chuàng)作更多的作品。</p> 場景一 <p class="ql-block">“老師，老師，魔尺不夠啦，”我心想不可能，一人一根還多呢，我還沒來的及回答，就聽到好幾個孩子說“安吉拿了兩根，諾諾也拿了兩根……”</p><p class="ql-block">我沒接著作答，只是等待孩子拿兩根魔尺會干什么，靜靜等待，果不其然孩子用兩根魔尺混合在一起，竟然變出了我也不知道的物體，更說不出它的名字，孩子們給它取名叫“彈簧”</p> 場景二 <p class="ql-block">有了第一次的合作，孩子們每次都想多拿幾根魔尺，但是魔尺不夠……</p><p class="ql-block">為此我們一起進行了討論“魔尺不夠怎么辦”</p><p class="ql-block">“從家里帶點來”</p><p class="ql-block">“兩個人或是好幾個人合作一起玩”</p><p class="ql-block">“自主區(qū)域的時候可以玩”</p><p class="ql-block">孩子們你一言，我一語的討論著……在這個過程中孩子們動腦筋想辦法啦，能夠表達自己的想法，也能認真傾聽??其他小伙伴的建議。</p> <p class="ql-block">通過?討論，孩子們有了自己的認識和好的做法，下午快放學的時候孩子們又提出玩一會兒魔尺，得到了滿足，“就給你們5分鐘的時間，你們自己看好時間??長針指到就要立馬收起來，收拾整理自己的物品準備放學”，孩子們異口同聲的答應著，我也期待著孩子們在玩的過程中會不會給我驚喜。</p> <p class="ql-block">三個挨著的孩子一人一根魔尺，組了不同的造型，很自豪的放在地上，擺出了相結合的造型……</p><p class="ql-block">“你們組合的什么？”</p><p class="ql-block">“飛船”</p><p class="ql-block">“怎么制作的飛船？”</p><p class="ql-block">“我們?nèi)齻€人一人擰了一個造型，組合在一起就變成了飛船”</p><p class="ql-block">還有的幼兒??也和小伙伴組合了不同的形狀……</p> 場景三 <p class="ql-block">通過?討論得出的結果孩子們也在試驗著，室內(nèi)自主游戲的時候孩子們可以盡情的拿魔尺，可以拿好多根，沒有受限。</p><p class="ql-block">這幾個小伙伴選擇了魔尺，邊擰邊交流著……</p><p class="ql-block">“我的飛行器要出發(fā)了，小手拿著最上面變的像飛行器的魔尺，嘴里還發(fā)出飛行的聲音”</p><p class="ql-block">“你的坦克構建好了嗎？”</p><p class="ql-block">“馬上就成功啦，你的呢？”小伙伴在交流著……</p> <p class="ql-block">反思：</p><p class="ql-block">《指南》中指出“在生活中幼兒應初步感知生活中數(shù)字的有用和有趣，體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)?！?lt;/p><p class="ql-block">游戲之于孩子是玩兒，更是學習與發(fā)展。游戲中我們總能發(fā)現(xiàn)認真專注、樂于探究、持續(xù)嘗試、彼此分享的學習品質，在孩子們的身上不斷被激發(fā)。讓孩子成為自己學習和探究的主人，建立對自我學習能力的認可與自信，這應該是活動要達成的最終目標，魔尺是一種高智能的智力玩具，隨意變化，自由組合，在玩轉過程中可以鍛煉幼兒的觀察力、動手力、手眼協(xié)調性，培養(yǎng)幼兒的專注度。魔尺千奇百怪的造型，可以激發(fā)幼兒的求知欲和探索興趣，增強記憶力，鍛煉形象思維能力，空間想象力，從而得到更多的樂趣。小小魔尺給幼兒展現(xiàn)了一個奇妙與有趣的游戲空間，也給教師展示了一個思考與學習的教育空間。</p><p class="ql-block">期待孩子們在玩的過程中探索出更多的玩法……</p>