海南省卓越園長許耀鳳工作室成員參加“全國幼兒園課程游戲化開展與兒童行為觀察線上研修班”活動

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伴隨課程游戲化建設(shè)項目的深入推進，在全國學前教育界引發(fā)了新一輪課程改革的思考：幼兒園課程該走向何方？我們該如何看待兒童？幼兒園教師的“專業(yè)”特質(zhì)在哪里? 南京師范大學教育科學學院虞永平教授提出“兒童行為觀察能力”應(yīng)該成為教師的第一專業(yè)能力，更是引發(fā)了全國各地教育行政部門、教研機構(gòu)對兒童觀察研究的思考與實踐。但是“激情”過后，我們是否在兒童行為觀察實踐的路上，問題和困惑愈發(fā)增多和強烈？如何更好地看見孩子，看懂孩子？如何從孩子外在行為的背后看到他的興趣和需要？如何通過觀察去看到每一個孩子成長的精彩故事？如何將觀察和課程活動的設(shè)計、教師教育行為的優(yōu)化建立關(guān)系？為此，中國早期教育研究會定于2021年9月23日—27日舉辦“全國幼兒園課程游戲化開展與兒童行為觀察線上研修班”————————————??????————— 文昌市幼兒園10位老師參加了本次線上直播研修班的學習活動。 　 　　在祝曉燕老師的講座《基于觀察的活動生成與反思》中，基于需要，是一個過程，一系列的經(jīng)歷：是自己的“主角”，有重要“他人”；有思想、有行動；身心投入，有情緒情感、體驗感悟。生成活動應(yīng)喚醒、激發(fā)和改造幼兒已有經(jīng)驗，通過“聯(lián)想與結(jié)構(gòu)”的活動將經(jīng)驗進行關(guān)聯(lián)、轉(zhuǎn)化，讓“經(jīng)驗”凸顯意義，進而讓幼兒在主動活動中成為真正的主體，并在真是的實踐情景中能“遷移與應(yīng)用”。 　　在方紅梅園長的講座《以活動研究入手成就教師的專業(yè)成長》中提出，老師們不越界——充分放手，不評判——改變“我覺得，我認為”，要有責任——無為中的有為，內(nèi)外一致——行為不違背初心。放手——觀察——解讀——回應(yīng)。方園長從三個案例跟我們我們層層分析，解讀如何把握放手的“度”。期待老師們在游戲中真正的放手，靜下心來觀察傾聽孩子，希望老師們能精準分析解讀，期待在此基礎(chǔ)上善于回應(yīng)支持。 　　談亦文教授的講座《游戲化音樂教育活動的設(shè)計與實施》，從“游戲化音樂教育活動目標的撰寫——方案設(shè)計的思路——歌唱教學活動的案例與分析——韻律教學活動案例與分析”這四個方面給我們層層剖析音樂活動的設(shè)計與組織。其中結(jié)合音樂案例《冬天的花》，讓我們知道了音樂活動的終極目標不是教音樂的教育，而是通過音樂的教育，通過音樂活動促進幼兒的全面發(fā)展，使幼兒形成健全的人格和終身學習的能力。談教授還給我們講授了幼兒園團體律動游戲的“傻瓜流程”：故事——動作——音樂——其他（挑戰(zhàn)）。“傻瓜流程”是一個有故事、有挑戰(zhàn)、有音樂、有游戲的韻律活動教學基本流程，老師們在設(shè)計游戲化韻律活動時應(yīng)按照這個流程循序漸進地開展教學。 　　俞春曉老師的講座《自由的學習——幼兒園區(qū)域游戲的開展》。區(qū)域游戲是兒童學習的特有方式。各類游戲的開展是課程游戲化的體現(xiàn)，游戲化是彰顯兒童自主學習的重要標志。自由的學習能彰顯游戲精神：有快樂、有挑戰(zhàn)、能自主、能滿足。自由的學習應(yīng)提供更多元的學習機會。同時也要注意游戲的不確定性，要關(guān)照今天孩子的發(fā)展，看見每一個，看見每一刻 　　王春燕教授的講座《幼兒園游戲活動觀察與解讀分析》。游戲是愉悅、自主、虛構(gòu)、過程、有序的。從游戲中可以看到兒童的經(jīng)驗表征，分析與推斷兒童的發(fā)展水平、支持兒童發(fā)展的策略。結(jié)合視頻案例中班《滾筒的精靈》，讓老師們感受到孩子們就是在游戲的過程中鞏固他的行為，促進運動能力、協(xié)調(diào)能力以及合作能力的提升。結(jié)合視頻案例小班《生寶寶》，讓老師們了解如何觀察分析游戲，孩子的行為分析與價值判斷，后續(xù)的支持與思考。 　　感謝許園長工作室，感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，感謝付出智慧和辛苦的專家和同行們，給予我們這次學習的機會，從你們的精彩講座里我們得到了滿滿地收獲。學無止境，教海無涯。在今后的工作中，我們會繼續(xù)努力實踐，不斷探索，向著教育的理想境界燦然前行。————————————??????————— 　　每一次的學習，老師們都認真記錄，并寫下她們的學習總結(jié)