我的主題，我的第一次探索

美輪美奐

月光還是少年的月光，九州一色還是李白的霜。——余光中《獨(dú)白》　　“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！崩蠋熤挥凶约撼蔀樵丛床粩嗟幕钏?，才能不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。 　　“雙減”政策中重要一“減”就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。這就要求作為教師的我重新思考并設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，結(jié)合我們學(xué)校開(kāi)展的校本主題研修工作，來(lái)思考如何改進(jìn)并且提高我的課堂教育教學(xué)能力，針對(duì)低年級(jí)兒童存在的不愛(ài)表達(dá)，不會(huì)表達(dá)，不會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。我買了一本華東師范大學(xué)出版社出版的《跟吳正憲學(xué)教數(shù)學(xué)》，吳正憲教育家，她踐行的“兒童數(shù)學(xué)教育”，永遠(yuǎn)把兒童放在心上，從兒童的視角，站在兒童的立場(chǎng)思考問(wèn)題，傾聽(tīng)兒童的身邊，喚起兒童的興趣和自信，幫助兒童學(xué)會(huì)交流與表達(dá)，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)操作和探究，培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)“”數(shù)學(xué)”的思考。吳整憲熱愛(ài)孩子。熱愛(ài)教育事業(yè)，她把自己的生命融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育，我也借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了名師課堂實(shí)錄。關(guān)注了教育名家的公眾號(hào)，業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育是藝術(shù)，要想成為一位優(yōu)秀教師，我想也必然有自己的教育風(fēng)格。 　　研課 　　古人云“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，”作為教師的我們講課也是如此，需要多遍的磨課調(diào)整，得到最精華的課程教授給學(xué)生。教育是神圣的使命，我們數(shù)學(xué)研修一組成員，集思廣益，研究課標(biāo)?？唇虒W(xué)參考書(shū)，結(jié)合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)因材施教設(shè)計(jì)每節(jié)課。希望我也不斷努力，結(jié)合本次活動(dòng)為契機(jī)，在此次活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，努力成長(zhǎng)，在點(diǎn)滴中積累，腳踏實(shí)地，磨煉自我！ 　　聽(tīng)課 　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們更是深入教師每一節(jié)活動(dòng)課之中，課堂聽(tīng)課，在聽(tīng)課過(guò)程中，認(rèn)真記錄、細(xì)心觀察，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及教師教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂管理等情況進(jìn)行了全面了解。 評(píng)課 聽(tīng)課結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又和我們數(shù)學(xué)研修一組各位的三位老師，又分別進(jìn)行了評(píng)課和研討。領(lǐng)導(dǎo)們就個(gè)人主題的確立和實(shí)施角度入手，從問(wèn)題的價(jià)值度、學(xué)生的參與度、目標(biāo)的達(dá)成度等方面對(duì)我進(jìn)行了全方位的剖析和點(diǎn)評(píng)，對(duì)我的感觸很深，領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、較高的專業(yè)素養(yǎng)給予肯定，同時(shí)也提出了一些建議。 　　感想 作為教師的我，與孩子們相識(shí)是一場(chǎng)緣分，看到一張張可愛(ài)的臉兒，沒(méi)有理由不讓我不努力，我將用我的汗水與智慧，為孩子們指引前進(jìn)的方向。讓我們將成績(jī)留在昨天，把努力放在今天，以嶄新的姿態(tài)，飽滿的熱情，立足研修工作，讓我們用理想照亮未來(lái)，強(qiáng)國(guó)有我接力！ 且看那晴好的陽(yáng)光，將秋涼還暖，將寒露溫潤(rùn)。將歲月清淺，將教育情結(jié)綿長(zhǎng)！