語文“三說”綻魅力以說促教助成長——記奎聚教育辦小學語文“三說”培訓會

奎聚教育·奎聚小學

為全面推進基于課程標準的教學改進行動，深化基礎教育教學改革創(chuàng)新，促進教師隊伍整體素養(yǎng)提升，市教科院和昌邑市教學研究中心組織開展中小學教師“三說”展示活動。 為保證活動取得實效，10月9日，奎聚教育辦在奎聚小學專門組織了“小學語文三說培訓會”，街辦全體語文老師全部參加，教研室王麗杰主任蒞臨指導。 　　此次語文“三說”活動由奎聚教育辦尹老師主持。 “三說”課例展示 　　活動選取了《秋天的雨》一文，由奎聚小學三位語文老師——孫冰冰老師、溫靜老師、徐媛老師進行展示。 　　所謂的“三說”一是說學習目標，包括課標、學情、教材分析；二是說評價任務，包括任務設計、評價標準；三是說教學活動包括情境創(chuàng)設、新知探究、提升整理、板書設計等內(nèi)容。 　　孫冰冰老師展示“學習目標”環(huán)節(jié)。孫老師以語文課程標準為準繩，依據(jù)教材、學情等制定出具體、清晰、可操作的教學目標，以學生為主體，做到該學、能學、可教、利評。 　　溫靜老師進行課程“評價任務”的設計展示，溫老師先清晰的闡述了什么是評價任務，它是一種可評價的學習任務。然后以《秋天的雨》為例，為我們呈現(xiàn)了評價任務的設計過程。溫老師指出：一個明晰的評價任務是要讓學生清楚三個問題，即要求學生做什么，怎么做，做到怎樣。首先要將學習目標翻譯成學生的學習行為，其次，在具體情境中設置學習任務，讓學生在此任務中學習，并且呈現(xiàn)出充分的學習信息。最后，根據(jù)預期的學習結果和學生行為制定評價標準。 　　徐媛老師根據(jù)“學習目標”和“評價任務”，設計“教學活動”，做到了精準施教。徐老師緊緊圍繞教學目標，扎實落實語文要素，引導學生運用多種方法理解難懂的詞語，品讀優(yōu)美語句，并及時進行遷移仿寫，讓學生充分感受秋天的美麗。本節(jié)課的教學活動指向?qū)W習目標，緊扣評價任務，實現(xiàn)了學習目標，評價任務和教學活動三者保持內(nèi)在一致。 課例點評與指導 劉學聯(lián)校長總結評價了三位老師的“三說”活動，再次向老師們闡述了什么是“教學評一致性”，并著重講解了“教學目標”的組成，號召老師們在備課時一定要制定準確具體的目標，設計基于目標的評價任務，規(guī)劃基于目標的教學過程。 “三說”案例式培訓 　　最后，市教研室王麗杰主任進行點評，首先高度評價了三位老師的“三說”展示，本次展示是一個優(yōu)秀的范例，三位老師深刻領悟了什么是“教學評一致性”并能將其應用到課堂實踐中去。 然后王主任結合優(yōu)秀案例指導老師們認識、改正不足之處，提出了更高更細的要求。通過王主任的指導，老師們對“教學評一致性”教學理念的理解更加透徹，對“三說”活動的意義領悟更加到位。 　　尹老師也提出要求：奎聚街道各學校要迅速落實“三說”活動，做到全員參與，并實踐應用于課堂。 　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。本次活動是一場及時雨，讓我們進一步明確了研究方向，堅定了我們的研究信心。我們將以此次活動為契機，扎實開展“三說”活動，通過活動促進老師們對“教學評一致”教學理念的理解，實現(xiàn)“教學評一致”人人懂、人人做，從而促進教育教學質(zhì)量進一步提升。