<p class="ql-block"> “雙減”政策鼓勵讓教育回歸家庭，但不代表學(xué)校和老師們可以轉(zhuǎn)嫁教學(xué)壓力，降低對孩子們學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，反倒是對如何建立更好的家校共育橋梁提出了更高的要求。國慶節(jié)假期，開發(fā)區(qū)一中5年級12班的班主任劉金環(huán)老師和王思佳老師有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展了家訪工作。</p><p class="ql-block"> 孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子。為了更多了解每一位學(xué)生的家庭環(huán)境，加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，家長們迎來期待已久相聚。</p> <p class="ql-block">實(shí)現(xiàn)更有效的溝通</p><p class="ql-block"> 讓家訪不流于形式，所以如何家訪，需要涉及哪些問題，怎樣針對孩子的個性針對性進(jìn)行討論？</p><p class="ql-block"> 班主任老師們根在家訪前針對不同孩子的在校表現(xiàn)、行為習(xí)慣提前設(shè)計(jì)好了家訪中要討論的話題，然后和家長一起討論尋求解決方案。</p> <p class="ql-block">構(gòu)建有溫情的溝通</p><p class="ql-block"> 讓老師們從講臺走下來，走入孩子的家庭，走入孩子的生活。在學(xué)校出于教學(xué)秩序的需要，老師們很多時候有樹立權(quán)威的需要，但作為日漸長大，心理和生理都在經(jīng)歷日新月系的孩子們來說，老師能以更溫情的角色走近內(nèi)心去溝通，是更有利于拉近彼此的距離，讓老師們可以更好地陪伴孩子完成人生第一個真正意義的過渡。對于家長來說，和老師面對面的溝通，更能優(yōu)化家校溝通氛圍。</p> <p class="ql-block">梳理更有深度的教育思考</p><p class="ql-block"> 家訪結(jié)束后，老師們通過和家長孩子們的溝通，詳細(xì)整理了各個孩子的問題反饋，從中更加體會到合宜的家庭背景如何在孩子的成長中起到?jīng)Q定性的因素，同時也明確了自身在孩子們成長過程中扮演的角色的重要性，進(jìn)一步改善教學(xué)方法的必要性。</p><p class="ql-block"> 在“雙減”路上建立聯(lián)動機(jī)制，減壓力而不減愛，讓老師們和家長共同構(gòu)建孩子快樂成長的橋梁，這是此次家訪后需要我們共同努力和落地的方向。</p>