<p class="ql-block"> 帶著秋的內(nèi)斂，</p><p class="ql-block"> 蘊(yùn)著秋的端莊，</p><p class="ql-block"> 攜著秋的成熟，</p><p class="ql-block"> 含著秋的向往。</p> <p class="ql-block"> 2021年10月9日，在這秋意漸濃的時節(jié)，突泉縣六戶中心小學(xué)特邀突泉縣小學(xué)語文名師工作坊坊主王揚(yáng)、坊員蘇靜寧、劉鵬飛、喬欣入校指導(dǎo)語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)工作，助力學(xué)校質(zhì)量提升。教育局副局長兼突泉縣研修中心主任徐雷、研修中心副主任陳玉霞、王揚(yáng)，六戶中心小學(xué)校長王云、業(yè)務(wù)副校長李秀梅及全校語文學(xué)科教師參加聽課、評課、研討、講座活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動分為兩個部分，一部分是名師展示課和學(xué)校骨干教師研究課，一部分是名師講座與評課。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)語文名師工作坊成員、研修中心研訓(xùn)員蘇靜寧以飽滿的熱情，清晰的目標(biāo)給大家?guī)砹司实恼n例---部編版五年級上冊《第三單元單元預(yù)習(xí)課》。課堂上學(xué)生在教師的引領(lǐng)下個個踴躍發(fā)言，積極挑戰(zhàn)。整個教學(xué)過程緊緊圍繞主題學(xué)習(xí)“單元預(yù)習(xí)”課的課型進(jìn)行設(shè)計，主題與語文要素明確，使單元預(yù)習(xí)課起到了火車頭的引領(lǐng)作用，同時也體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂理念。</p> <p class="ql-block"> 王嬌老師呈現(xiàn)的《獵人海力布》一課為精讀引領(lǐng)課，王老師的教設(shè)計很好的落實(shí)了本課的語文要素，即“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)，有助于學(xué)生全面深刻地理解把握課文內(nèi)容，同時學(xué)生以海力布口吻講故事的過程即展學(xué)環(huán)節(jié)也是內(nèi)化海力布精神并傳遞海力布精神的過程。</p> <p class="ql-block"> 任雨操老師《在牛肚子里旅行》是一節(jié)三年級精讀引領(lǐng)課，由復(fù)習(xí)舊知，重新回顧課文大概內(nèi)容導(dǎo)入，很好的銜接了單元預(yù)習(xí)課，為本節(jié)課的講故事做好鋪墊。教學(xué)中，用分角色朗讀、默讀、自由讀等多種形式朗讀，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，尤其是分角色朗讀中青頭的話，句句在鼓勵和安慰紅頭，給了紅頭信心。教師讓學(xué)生在反復(fù)去閱讀理解，在反復(fù)閱讀的過程中，孩子們會充分享受閱讀的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 王爽老師為大家呈現(xiàn)的《牛郎織女(一)》也是一節(jié)精讀引領(lǐng)課，王老師很巧妙、自然地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上一單元學(xué)習(xí)到的快速閱讀的方法讀文，指導(dǎo)他們學(xué)會抓住課文的關(guān)鍵信息，在學(xué)生理解了故事是由哪些關(guān)鍵場景組成的前提下，輔助他們嘗試進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述課文。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)語文名師工作坊成員喬欣老師(突泉縣學(xué)田小學(xué)語文教師)展示的是一節(jié)略讀實(shí)踐課---《牛郎織女(二)》?；谡n標(biāo)要求及本篇課文的特點(diǎn)，喬欣老師在教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生默讀的速度，采用快速瀏覽、默讀、有感情地朗讀等多種閱讀方法，以讀為主，讀悟結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述課文，并嘗試用連環(huán)畫的方式來表現(xiàn)牛郎織女的故事，并給每幅畫配上合適的文字，交流展示中發(fā)現(xiàn)孩子們的思維很活躍，想象能力和概括能力很強(qiáng)，也讓學(xué)生初步感受如何“縮寫”，為本單元的習(xí)作訓(xùn)練“縮寫故事”提前做好了鋪墊。喬老師的這節(jié)略讀實(shí)踐課體現(xiàn)了真真實(shí)實(shí)教語文，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語文，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 幾位講課教師都能走下講臺，親近學(xué)生，師生交流，與學(xué)生合作探究，并且每一節(jié)課都能進(jìn)行拓展閱讀，且切入點(diǎn)找得精準(zhǔn)。講課教師課前都做了充分的準(zhǔn)備，課型都非常完整。她們精巧的課堂教學(xué)設(shè)計、精湛的教學(xué)技能、巧妙靈活的教學(xué)方法、準(zhǔn)確精練地講解、大方的教態(tài)和良好的課堂組織能力不僅很好地與學(xué)生進(jìn)行了有效地互動，自然流暢的課堂節(jié)奏，給聽課教師和學(xué)生留下了深刻的印象，讓在場聽課的老師們真正感受到“語文主題學(xué)習(xí)”的魅力。</p> <p class="ql-block"> 聽課教師仔細(xì)捕捉授課教師的語言和表情,記下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，看學(xué)生的精彩展示，聽學(xué)生的及時反饋。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)名師工作坊成員劉鵬飛(南廂小學(xué)副校長)的講座依然干貨滿滿。劉校長結(jié)合自身語文主題學(xué)習(xí)開展的經(jīng)驗(yàn)、針對語文主題教學(xué)策略、立足小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)語文教材、結(jié)合課堂實(shí)踐和今天的展示課、研究課，為老師們指點(diǎn)迷津，提出了很多有效的策略與可行性建議。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)語文名師工作坊坊主、小學(xué)語文名師、研修中心副主任王揚(yáng)做總結(jié)性點(diǎn)評，王主任在點(diǎn)評中給予本次活動高度肯定，同時也提出了寶貴的建議。她說：“教材無非是個例子”，我們備課時要緊緊結(jié)合單元主題和語文要素，把語文要素的習(xí)得和運(yùn)用作為教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子關(guān)注課前的學(xué)習(xí)提示、課后習(xí)題，從中梳理出學(xué)習(xí)任務(wù)，<span style="font-size:18px;">真正做到一課一得，在</span>完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中習(xí)得方法。另外，希望老師們在教學(xué)中，要注重前后知識的銜接、注重日常積累并學(xué)以致用。王主任的精彩點(diǎn)評和總結(jié)給了我們很好的啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校為本次名師團(tuán)隊(duì)及授課教師頒發(fā)證書。</p> <p class="ql-block"> 活動結(jié)束，六戶中心小學(xué)校長王云作了總結(jié)。他說：“語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)的課堂是孩子們真正需要的精神世界，開展語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)，是一種語文教學(xué)的至高境界，也是一場語文教學(xué)的新革命！這次邀請名師送教指導(dǎo)活動，為我校的語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)點(diǎn)燃了星星之火，能助力我們學(xué)校質(zhì)量提升，我們語文教研正行走在“主題學(xué)習(xí)”研究和探索的路上，有了局領(lǐng)導(dǎo)和研修中心領(lǐng)導(dǎo)的支持，有小學(xué)名師工作坊團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)及所有老師的傾心付出，相信我們的“語文主題學(xué)習(xí)”探究之路必將越走越遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block">圖文編輯：李秀梅</p><p class="ql-block">審核：王云</p>