永城市中小學校長培訓班中心校業(yè)務校長測試卷閱卷反饋

王慶義

永城市中小學校長培訓（中學場）中心校業(yè)務校長測試卷閱讀反饋整體印象：一、感受真摯：黃口中心校趙永華：聽君一席話，勝讀十年書。耳目一新，受益匪淺。順和中心校高傳偉：聽了報告，心里很不平靜。才知道永城還有這么優(yōu)秀的團隊。 二、評價中肯：芒山中心校李連千：報告深入淺出，思路清晰，可借鑒性強。高莊中心校王君：三中注重校園文化的整體構建，以德育為核心為突破，凸顯立德樹人根本任務。 陳官莊中心校左慈光：三中團隊報告為我們提供了可借鑒可操作的模板和成功的范例。城鎮(zhèn)中心校李健：三中領導的分享，比較接地氣。陳集中心校陳思朝：三中給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校指明了今后的工作方向和目標，提供了一個嶄新的視野。 三、反思深刻：黃口中心校趙永華：帶好班子，帶好隊伍，向管理要效益，追求目標效益最大化，是我們管理者應盡的職責。做為業(yè)務校長，首先要提升自己，鍛煉自己，適應新時代教育大背景的要求，緊跟步伐，做教育教學的領舞者。不能僅停留在上傳下達，日常報表中，要沉到一線，多聽課，多研討，多指導。陳官莊中心校左慈光：為今后的工作及時補充了源頭活水。 十八里中心校孫健峰：更新了認識，提高了思想，受到了洗禮。演集中心校張曉彥：豐富了頭腦，開闊了眼界，提升了境界，激發(fā)了熱情。城廂中心校王若峰：管理工作要有長遠規(guī)劃，才能可持續(xù)發(fā)展。 馬橋中心校王洪遠：學校管理的最高境界不是人管人，制度管人，而是文化浸潤，文化管理。馬牧中心校王曉松：業(yè)務領導，一定要有前瞻性，專業(yè)性，事無巨細，當親力親為，深入一線，了解教情，掌握學情。在此基礎上，幫助學校謀劃長遠發(fā)展，以文化引領，打造一校一品，走出適合自己學校發(fā)展的路子。 高莊中心校王君：以校園文化的構建為引領，促進教學質量全面提升，是學校辦學的最佳設計。苗橋中心校梁紅波：作為校長，不但要學習，還要引領教師學習。要用心，用力，用情去辦有愛，有質的教育。教師的專業(yè)發(fā)展就是最大的良心。 蔣口中心校包興華：塑造學校文化就要尊重每位老師，樹立教師第一的思想，才能激發(fā)釋放每個人的善意。學校才能有凝聚力。薛湖中心校紀強：學校文化就是管理者的文化。灤湖中心校張加學：要有包容心，在一起工作的同志是隊友，不是對手。 條河中心校李傳坤：學校管理的龍頭就是領導團隊，忠誠第一，履職盡責。要做學校發(fā)展的助推者，不做絆腳石。茴村中心校代凱：要建設一所名校，必須有一名高瞻遠矚有思想的好校長。李寨中心校魏紹興：校長要有責任心和使命感，要為自己心中的理想學校而努力；讓學習成為學校的不竭動力。 四、思路清晰：黃口中心校趙永華：一是做好新上崗教師培訓；二是以教研提升教師專業(yè)素養(yǎng)，給平臺，給機會，定目標，一年站穩(wěn)講臺，三年成為骨干，五年成長為區(qū)域內名師；三是打造學科專業(yè)團隊，以點帶面，輻射全鄉(xiāng)。 芒山中心校李連千：針對農(nóng)村學校規(guī)模小，教師少實際，搞好片區(qū)教研；加強老教師傳幫帶作用。 高莊中心校王君：抓黨建，學黨史，增強凝聚力；抓師德師風建設，提高政治素養(yǎng)；抓課改，提升質量；抓管理，創(chuàng)品牌，成名校。 臥龍中心校李杰：對雙減政策意義，先從思想上真正認識；學校出臺作業(yè)布置的標準；班主任整合調配；校長深入學生調查情況。龍崗中心校朱維講：外強文化建設，內增內涵素養(yǎng)提升；注重師生思想教育；加強校際交流；嚴格獎懲，調動教師積極性。 蔣口中心校包興華：強化教師學習意識，搞好校本教研，區(qū)域教研，打造高效課堂。劉河中心校魏克儉：樹立教師第一意識，強化教師培訓，加強常規(guī)督導，狠抓教研活動。 新橋中心校闞歆：先做人再做學問，樹立理想信念，把教師放在首位。裴橋中心校張洪魁：把人管好，把事做好，把工作做細。 五、措施具體：酇城中心校鞠朝偉：積極開展教研活動，抓好校園文化建設，抓好閱讀和寫字，發(fā)現(xiàn)學生特長，培養(yǎng)學生興趣，開展豐富多彩的校園活動。 李寨中心校魏紹興：鼓勵教師外出學習；鼓勵教師布置少而精，精而有趣的作業(yè)。太丘中心校杜慶林：落實雙減，班級統(tǒng)籌，課堂提效，分層布置作業(yè)。 侯嶺中心校劉艷：注重課標學習，實行師幫徒，青年教師外派學習，統(tǒng)一教研活動。酇陽中心校田偉：學習領會雙減政策精神，理解目的意義，加強服務和監(jiān)督，作業(yè)布置科學化，精細化。 馬橋中心校王洪遠：落實雙減政策，集體備課，統(tǒng)一練習；定期督導檢查；發(fā)揮典型引路作用。茴村中心校代凱：落實雙減，轉變思想，學科協(xié)調，完善考評，多元評價，家校合作。 雙橋中心校李田彬：增強教師責任心，讓學生在校內完成作業(yè)。順和中心校高傳偉：教師與家長認真溝通，讓其明白雙減不是不讓學生學好知識，而是能更好的促進孩子發(fā)展。 演集中心校張曉彥：保障校內服務時間，提升服務質量，建立學伴小組，中學開設晚自習，周六校園開放服務，控制作業(yè)數(shù)量，分層布置彈性作業(yè)，嚴格批改管理。 條河中心校李傳坤：制定雙減措施，精講細評，培養(yǎng)學生興趣愛好，開展豐富多彩的校園活動，教師有的放矢指導，著力課后服務升級。 芒山中心校李連千：教師深入鉆研教材，精準布置作業(yè)；定期召開家長會，爭取家長支持；中心校定期督導檢查。高莊中心校王君：吃透課標，精準備課；分層次施教；作業(yè)以精練為主。 馬牧中心校王曉松：根據(jù)不同年齡階段孩子，因人而異，量力而行，不盲目，不求多，精準施教，讓孩子快樂學習。 陳官莊中心校左慈光：發(fā)揮學校主渠道作用，提高作業(yè)布置質量，借助外部資源解決課后服務難題，均衡發(fā)展，縮小校際差距。做到校校達標，人個精彩。 龍崗中心校朱維講：嚴格落實雙減政策，注重同事之間溝通互助，減少考試次數(shù)，獎罰分明，促進家校合作，自覺接受社會監(jiān)督。 苗橋中心校梁紅波：明確作業(yè)的第一責任人是班主任，課任老師提前溝通，作業(yè)講究代表性，少而精，在提高課堂效率上下功夫。 六、質量較高的答卷：黃口中心校趙永華侯嶺中心校劉艷芒山中心校李連千臥龍中心校李杰馬牧中心校王曉松馬橋中心校王洪遠龍崗中心校朱維講高莊中心校王君陳官莊中心校左慈光苗橋中心校梁紅波城廂中心校王若峰茴村中心校代凱 以上業(yè)務校長的答卷：感受真摯，反思深刻，評價中肯，緊扣主題，學以致用，表達精準，思路清晰，層次分明，邏輯嚴密，見解獨到，切合實際，措施具體，書寫認真，態(tài)度嚴謹。