強(qiáng)課提質(zhì)共學(xué)習(xí) 賽課交流促成長(zhǎng)———灣龍學(xué)校小學(xué)部第九屆朝陽(yáng)杯教學(xué)明星大賽之班主任組

灣龍學(xué)校孟微

時(shí)維九月，序?qū)偃铩?lt;/p> 九月，天高云淡，寒潭月清； 九月，風(fēng)朗氣爽，丹桂飄香； 九月，色彩斑斕，五谷豐登。 在這如詩(shī)如畫的季節(jié)里，為了“強(qiáng)課提質(zhì)”，提升老師們的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)校工作安排，我校小學(xué)部進(jìn)行了第九屆“朝陽(yáng)杯”教學(xué)明星大賽之班主任組教研活動(dòng)。 　　各位授課教師課前精心備課，細(xì)心研課。他們結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用不同的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)計(jì)，通過情景、游戲、表演等多種形式輔助教學(xué)，真正體現(xiàn)了動(dòng)靜結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)理念。并以直觀形象的畫面和生動(dòng)有趣的語(yǔ)言等，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中得到發(fā)展。 下面是本次教學(xué)明星大賽中，參賽教師們精彩課堂的剪影！ ??數(shù)學(xué)課改組?? 　　高藝涵老師執(zhí)教的《整十、整百乘以一位數(shù)的口算乘法》，能夠從教材中兒童游樂園的情景入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在觀察情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百、整千數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。 　　高敏老師講授的《可能性》一課，課堂設(shè)計(jì)精彩，課堂結(jié)構(gòu)巧妙。高老師教材把握透徹，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂教學(xué)活動(dòng)充滿童趣，課堂語(yǔ)言親切，課件制作精美。同時(shí)，學(xué)生在合作探究的過程中表現(xiàn)得非常投入，從他們的一行一動(dòng)中可以感受到他們樂于探究，并且享受探究的過程。 　　祁雪老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》從復(fù)習(xí)兩位數(shù)與兩位數(shù)的筆算方法入手，再導(dǎo)入新課，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在新授環(huán)節(jié)，祁老師對(duì)于三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法講解得很透徹，對(duì)于計(jì)算過程中算理的理解也很深入。所練習(xí)題豐富多樣且扎實(shí)有效，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 　　王佳欣老師執(zhí)教的《幾分之一》一課，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言富有親和力，通過創(chuàng)設(shè)小豬佩奇分月餅的情景來導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)“幾分之一”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，本節(jié)課中充分發(fā)回來教師主導(dǎo)的作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，提升自主學(xué)習(xí)的能力。 　　葉靜老師講授的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，以孩子們感興趣的游樂場(chǎng)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。葉老師教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，重難點(diǎn)突出，互動(dòng)活動(dòng)豐富，學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂中來。 　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。許文雪老師執(zhí)教的《單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)》一課，教師能夠結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。通過對(duì)本節(jié)課的精心設(shè)計(jì)和有效引導(dǎo)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了成功的喜悅。 ??語(yǔ)文課改組?? 　　李天一老師執(zhí)教的《盤古開天地》，教師在教學(xué)時(shí)能緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?”為主線展開教學(xué)，在“讀--想象--體驗(yàn)”中感受盤古這一神話人物頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)了學(xué)生讀神話故事的興趣。 　　孫世嬌老師執(zhí)教的《橋》一課，授課內(nèi)容構(gòu)思非常完整清晰。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣且有起有伏，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生的注意力能夠時(shí)刻聚焦在小說情節(jié)的發(fā)展上。同時(shí)，對(duì)小說中人物特點(diǎn)和事件的發(fā)展的分析十分透徹。無(wú)論是學(xué)生的學(xué)，還是教師的教，都很投入。 　　秦書航老師執(zhí)教的《總也倒不了的老屋》，教師能夠始終運(yùn)用“預(yù)測(cè)”這一教學(xué)手段來層層推進(jìn)授課內(nèi)容。從題目到情節(jié)，再到故事的結(jié)局多次展開預(yù)測(cè)，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了預(yù)測(cè)的新奇有趣，還學(xué)會(huì)了根據(jù)題目和內(nèi)容等進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，知道了預(yù)測(cè)跟實(shí)際有時(shí)一樣，有時(shí)不一樣。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)。 　　劉爽老師講授的《夏日里的成長(zhǎng)》一課，教師以生為本。抓住“夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句，并緊扣課后練習(xí)題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句，找典型事例，抓事物特點(diǎn)。還通過對(duì)課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行各種形式的品讀，來品味語(yǔ)言描寫的特色，指導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和感悟。 　　王芳老師執(zhí)教的《坐井觀天》一課，能夠根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，并以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。此外，王老師的課前準(zhǔn)備十分充分，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)小鳥或小青蛙的頭飾卡片，學(xué)生根據(jù)頭飾卡片的動(dòng)物進(jìn)行角色扮演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 　　鄭奇老師執(zhí)教的《拼音ao、ou、iu》，從韻母的發(fā)音、標(biāo)調(diào)，到書寫等環(huán)節(jié)層次清晰，由淺入深，有方法，有指導(dǎo)。教師通過借助多媒體和教具等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又降低了學(xué)習(xí)的難度。整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，使陌生而又孤立的字母“動(dòng)起來”“活起來”，成為學(xué)生熟悉的朋友。 　　秋風(fēng)送爽，天高云淡。賽課雖已落下帷幕，可它卻見證了老師們的成長(zhǎng)，留下了老師們鏗鏘有力的印記！此次活動(dòng)不僅為教師們提供了施展才華的平臺(tái)，同時(shí)也為前來觀摩的教師們提供了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園?！毕嘈盼倚５拿魈煲欢〞?huì)百花齊放，春色滿園！ 策劃：劉永審稿：卜雪軍編輯：孟微圖片：孟微