婉的美篇

婉

有沒有這樣的經(jīng)歷——孩子們經(jīng)常會撿一些他感興趣的東西交到你的手上：一片落葉、一顆種子、一顆石子、一片貝殼……一根羽毛！中一班的孩子在幼兒園里撿到了羽毛。第一天撿到、第二天撿到、第三天撿到！今天我們一同走進他們，去看一看孩子們和羽毛發(fā)生了什么有趣的故事。 緣起 　　一天戶外時孩子們在幼兒園里撿到了羽毛。隨之孩子們跑到老師跟前，你一言我一語的說：“老師我發(fā)現(xiàn)了羽毛??，老師這也有羽毛??，這是誰的羽毛??呢？孩子們對羽毛產(chǎn)生了極大的興趣，“那到底是誰的羽毛呢？”這一話題更是引發(fā)了孩子的好奇。 好奇之心、產(chǎn)生興趣 而小朋友和老師的心中都充滿了困惑：這是誰的羽毛？孩子們和老師一起坐下來，進行了一次談話老師將孩子們的談話結(jié)果進行了簡單的梳理。 劉思晨：是鴿子???的。魏希雨：是白天鵝??的。張伊彤：是兔子的。魏希雨：不是兔子的，兔子的不是羽毛，兔子的毛是一根一根的，毛絨絨的，羽毛上以一桿子就像樹葉的形狀一樣。喬旭繁：是水里游的火烈鳥??的。張哲源：不是火烈鳥??的，火烈鳥是紅色的。楊永安：是小鳥的。喬旭繁：不是，小鳥是黑色的。小朋友：不是不是，小鳥是白色的。大想法：1.羽毛會掉下來。2.動物身上的毛和羽毛不一樣。3.羽毛的顏色不同。 思考: 孩子感興趣是活動開展的前提。通過談話我們找到了幼兒的關(guān)注點與共同經(jīng)驗。作為老師既要滿足幼兒的好奇心，也要使幼兒在原有的經(jīng)驗上有所提升。所以在這些問題中，既有孩子的問題，也有老師依據(jù)幼兒的經(jīng)驗拋出的問題。孩子們認知沖突也是一個值得幼兒深入探究的問題。 家園互動、拓展經(jīng)驗 悄悄地把羽毛裝到兜兜里，然后被老師發(fā)現(xiàn)了，追問到：你為什么把羽毛裝到兜兜里？小喬：今天老師和我聊一個事情，我回家問問爸爸媽媽這個羽毛到底是誰的。 第二天入園與小朋友團討：劉思誠：是鴿子的，那個羽毛小小的。宋姝涵：是孔雀的羽毛。魏希雨：不是吧，孔雀的羽毛可大了，是彩色的。楊雍安：我媽告訴我軟軟的羽毛是絨雨，硬的是晨羽。張伊彤：是白鳥的。 思考： “這是誰的羽毛？”是孩子們最關(guān)注的問題——并且，老師也不知道答案。 回家問了爸爸媽媽，可也沒有得到準確答案。那可怎么辦呢？ 宋姝涵：找警察叔叔。魏希雨：找專業(yè)的人，就是科學(xué)家。師：那誰是專業(yè)的人？喬旭繁：就門口那個王老師，有四個人。（保安）魏希雨：還有石老師，石老師就是科學(xué)家，把跳跳床也能修好了。 付諸行動、尋找答案 獲取答案：保安叔叔：是大鵝的，從大鵝身上掉下來的。幼：是鴿子的。盧思瑤：為什么會掉下來？石老師：我看見這個羽毛很小，和鴿子的體積差不多大。但是我也不確定，你們可以上網(wǎng)查一查，找一找答案。喬旭繁：飛行的動物才有羽毛了。幼：是鴿子的。大想法：1.羽毛的大小和動物的體積與關(guān)系嗎？2.飛行的動物才有羽毛嗎？ 反思： 一開始，我還提醒孩子們按之前說好的問題提問。但到專業(yè)人（石老師、保安叔叔）反問他們時，多數(shù)孩子會回答：鴿子的，但總有幾個孩子會說出不同的答案，讓這些孩子再次產(chǎn)生質(zhì)疑。 不管答案對不對，孩子們其實心中已經(jīng)有了答案：鴿子 專業(yè)的人（石老師）建議上網(wǎng)查資料??，回到教室后孩子們要求老師幫助上網(wǎng)查。 新發(fā)現(xiàn) 楊庸安：老師老師，我發(fā)現(xiàn)了一個羽毛??，你看。王琦雪：這個羽毛怎么是黑色的。盧思瑤：它的顏色不一樣，黑色的鳥黑色的羽毛，白色的鳥就是白色的羽毛。趙千然：世界上沒有白色的鳥，只有黑色的鳥。張哲源：鴿子不是白色的嗎？燕子和鳥都會飛。劉思晨：鴕鳥和公雞打都有羽毛??。師：它們的羽毛一樣嗎？楊雍安：不一樣，小鳥就是小羽毛，大鳥就是大羽毛。肖卓然：顏色不一樣，有的是白色，有的是彩色。張哲源：鳥類的羽毛都不一樣，它們飛在天上就會掉下來。 拋出問題、引發(fā)思考 師：羽毛為什么會掉呢？團討：