落實“雙減”新主張作業(yè)設計出新意

永昌街小學

為貫徹落實好“雙減”工作，福民街小學認真學習市、區(qū)教育局有關“雙減”“五項管理”政策精神，加強我校教育教學工作的規(guī)范管理，提高教育教學質(zhì)量。學校從作業(yè)管理入手，以作業(yè)設計為突破口，注重作業(yè)設計的趣味性、開放性、實踐性和育人功能，以助力教育實現(xiàn)輕負高質(zhì)。 經(jīng)過多年的探索與實踐，依據(jù)上級的相關管理規(guī)定，學?？偨Y了一套適合自己的管理辦法，簡而言之就是：“微作業(yè)點睛課堂，三分法緩釋壓力”。 <h1>　　</h1> “微作業(yè)”，意味著少而精，用合理的作業(yè)量達到最大的意圖，從而點睛課堂，提高教學質(zhì)量。 “三分法”，簡單的說就是布置作業(yè)要分層次。 一分必做沒有選擇；二分提高鼓勵選擇；三分自主自由選擇，從而緩釋學生、家長和教師的壓力。 設計拒絕“搬磚式” 　　隨著“雙減”工作的深入開展，教師不斷更新觀念，逐漸認識到作業(yè)設計對學生發(fā)展的重要性。好作業(yè)的特征是量不必多卻類型多樣，不同學力的學生都有體驗成就感的機會，常常聚焦同一個問題卻讓不同學生經(jīng)歷不同的思考過程，展示不同的結果。 為了集合集體的智慧，我校教師利用集備時間共同研究下一周分層作業(yè)的設置，要求老師像備課一樣備好作業(yè)，以期達到減“量”提“質(zhì)”的最終目的。 　　同時學校也開設“作業(yè)設計案例分享”沙龍，讓老師們在熱烈的討論中碰撞出火花，總結出經(jīng)驗。 發(fā)自心底“喜歡作業(yè)” 控制作業(yè)的難度和數(shù)量，讓學生像喜歡玩游戲一樣喜歡做作業(yè)，“作業(yè)超市”就是孩子們最好的選擇。根據(jù)不同的作業(yè)難度，分層設計A、B、C、三層作業(yè)，讓每一名學生都有滿滿地成就感，獲得自信的他們，自然就喜歡上做作業(yè)了。 　　A類作業(yè)為基礎類，要求全班學生必須完成；B類作業(yè)為拓展類，鼓勵學生勇于嘗試；C類作業(yè)為創(chuàng)新開放類，要求有能力的同學可以發(fā)起挑戰(zhàn)。 　 實踐作業(yè)“千姿百態(tài)” 　　十一假期，作業(yè)與德育教育緊密結合?！拔遗c國旗合個影”成為三至六年級的綜合實踐作業(yè)，孩子們走進社會，尋找飄揚的五星紅旗，通過語言文字表達對國旗崇高的敬意，枯燥的紙筆作業(yè)搖身一變，變成了愛國主義教育的實踐性作業(yè)。 校園里，每月一場的觀影活動也悄悄地來到同學們中間，一部《最可愛的人》描述了抗美援朝戰(zhàn)爭的故事，孩子們安安靜靜地觀影，還不時地為志愿軍戰(zhàn)士的英勇頑強的精神而敬佩，他們眼含熱淚，懂得了感恩，也懂得去珍惜來之不易的幸福生活。由此看來，作業(yè)不只在本子上，教室內(nèi)，更在校園里乃至社會的大舞臺上。 　　 作業(yè)設計融合了集體的智慧，我校也正在進行積極地探索，我們希望通過作業(yè)設計，不僅讓學生喜歡上學習，更重要的是幫助他們樹立正確的價值觀和世界觀，培養(yǎng)良好的社會生存、人際交往、抗挫折等能力，成就每一個學生的精彩人生。