<p class="ql-block"> 10月12日上午，石進(jìn)德名師工作室開展了本學(xué)年第一次集體研修活動(dòng)。由于新型冠狀病毒疫情緣故，本次研修活動(dòng)采用線下課堂與線上研討結(jié)合模式，圍繞主題題“線上教學(xué)中探究性課程教學(xué)的實(shí)踐”，共分為三部分進(jìn)行：一是灌口中學(xué)康鵬飛老師進(jìn)行《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論高三一輪復(fù)習(xí)課》的線下課堂教學(xué)、二是同安實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳亞羨老師進(jìn)行《細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能》高一年線上新課講授、三是工作室領(lǐng)銜名師杏南中學(xué)石進(jìn)德老師進(jìn)行的《線上教學(xué)中探究性課程教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座以及評(píng)課互動(dòng)交流。</p><p class="ql-block"> 本次參加研修活動(dòng)的有：</p><p class="ql-block">1.石進(jìn)德市名師工作室成員與帶教教研組成員</p><p class="ql-block">2.集美區(qū)石進(jìn)德名師發(fā)展工作室成員</p><p class="ql-block">3.集美區(qū)高中生物五級(jí)雙帶教成員</p><p class="ql-block">4.集美區(qū)高中生物教師</p><p class="ql-block">5. 2020年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目《高中生物探究課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》（JSZJ20052）課題組成員</p> <p class="ql-block"> 康鵬飛老師的這節(jié)課為高三一輪復(fù)習(xí)課，本課立足于幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)以及重要概念的理解和掌握。本節(jié)課包含三部分內(nèi)容，種群和種群基因庫(kù)，種群基因頻率的變化，自然選擇對(duì)種群基因頻率變化的影響，課程內(nèi)容理論性和邏輯性較強(qiáng)，相關(guān)的數(shù)據(jù)處理較多，通過(guò)精心設(shè)計(jì)系列問(wèn)題推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，以引導(dǎo)學(xué)生討論、思考為主，結(jié)合老師講解與提升來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。主要的思路如下：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的思維，引出研究進(jìn)化需要探究群體的基因組成變化→2、以定量研究種群的基因組成為思維起點(diǎn)，展開對(duì)基因頻率的概念及計(jì)算學(xué)習(xí)及數(shù)學(xué)方法討論其變化?！?、以變異原理為基礎(chǔ)，分析突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料，體會(huì)可遺傳變異對(duì)種群基因頻率變化的影響?！?、利用數(shù)學(xué)情景的形式討論探究自然選擇對(duì)種群基因頻率改變的影響，發(fā)現(xiàn)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向。→5、課堂小結(jié)：種群基因頻率改變時(shí)生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 陳亞羨老師的這節(jié)課由于疫情原因高一還未復(fù)課，采用線上授課方式展開。以2017年生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)關(guān)于體細(xì)胞克隆猴這一重大突破為實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)入，主要解決了細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能這兩大重難點(diǎn)。本節(jié)課的亮點(diǎn)集中在以下幾個(gè)方面：1.以實(shí)驗(yàn)為依托，通過(guò)探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生遵循對(duì)照原則，在分析資料、討論和解決問(wèn)題的過(guò)程中，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)和結(jié)論之間相對(duì)應(yīng)的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生基于事實(shí)與證據(jù)，歸納總結(jié)形成概念的能力。2.課件精美，圖片文字較為清晰，吸引學(xué)生眼球，在一定程度上提高了課堂效率。3.知識(shí)點(diǎn)之后補(bǔ)充經(jīng)典例題，較好鞏固了課堂內(nèi)容，與學(xué)生有多次良性互動(dòng)。4.最后通過(guò)設(shè)計(jì)模型構(gòu)建的環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展科學(xué)思維，能夠運(yùn)用生物學(xué)事實(shí)與證據(jù)，運(yùn)用模型與建模的方法，探討闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 最后，石進(jìn)德老師就結(jié)合網(wǎng)課期間大家存在的普遍問(wèn)題，開設(shè)了《線上教學(xué)中探究性課程教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》講座。從線上課程課時(shí)和容量、線上教與學(xué)的互動(dòng)、探究性課程的內(nèi)涵和教學(xué)的實(shí)施以及學(xué)業(yè)測(cè)試與素養(yǎng)培育等線上教學(xué)的突出問(wèn)題入手，闡述了關(guān)于探究學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識(shí)、探究學(xué)習(xí)的類型以及線上教學(xué)展開探究性學(xué)習(xí)的具體方法和深度把握等，給予指導(dǎo)和建設(shè)性意見(jiàn)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 講座后，大家暢所欲言，紛紛對(duì)本次教研活動(dòng)發(fā)表自己的看法和建議，教師之間互相啟發(fā)、資源共享；通過(guò)研討，授課教師的教學(xué)技能得以磨練、潛力也得到較大的提升，同時(shí)也促進(jìn)了教師之間的專業(yè)化發(fā)展。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 撰稿編輯：廈門市杏南中學(xué) 林靜瑛</p><p class="ql-block"> 審 核：廈門市杏南中學(xué) 石進(jìn)德</p>